小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

展亞茹

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它的提高影響著其他學(xué)科的水平，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)更能體現(xiàn)著這一學(xué)科學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，語(yǔ)文教師都非常重視閱讀教學(xué)水平的提高問(wèn)題。如何能夠培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力需要我們付出很多的心血去鉆研它。本文筆者從幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀水平 提高方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0112-02

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，也涉及到創(chuàng)新水平的提高，閱讀教學(xué)又直接影響到寫(xiě)作水平的高低，因?yàn)殚喿x可以積淀語(yǔ)言，積累素材，提高寫(xiě)作技巧等等。因此作為語(yǔ)文教師非常重視語(yǔ)文的閱讀能力培養(yǎng)。一堂語(yǔ)文課，我們的大部分時(shí)間和精力都放在閱讀教學(xué)。可以說(shuō)閱讀教學(xué)的過(guò)程和質(zhì)量在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)水平。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課的起始非常關(guān)鍵，它涉及到學(xué)生整堂課的效果問(wèn)題。當(dāng)我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)空前高漲，他們也會(huì)參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。由此，我們就可以說(shuō)，導(dǎo)語(yǔ)是非常關(guān)鍵的一步，我們要設(shè)置好導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)，給課堂教學(xué)來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅，每次的課堂導(dǎo)語(yǔ)我都是精心設(shè)置，特別是小學(xué)生，他們有著好奇心，學(xué)習(xí)的欲望很容易激發(fā)出來(lái)，所以課堂伊始必須讓學(xué)生感到極大的興趣。比如，我在指教《雨》一課的時(shí)候，就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們都見(jiàn)到過(guò)‘雨吧，‘雨對(duì)于咱們同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了的吧，它和我們息息相關(guān)、緊密相連，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)與它打交道，可稱(chēng)為最好的朋友了。那么大家想想，下雨的時(shí)候，天氣會(huì)怎么樣呢？有沒(méi)有風(fēng)啊？下雨的狀態(tài)是怎么樣的呢？它給莊稼帶來(lái)什么好處呢？你們想知道嗎？”通過(guò)我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生的情緒馬上活躍起來(lái)了，異口同聲地說(shuō)道：“想知道！”于是我便開(kāi)始了課文的學(xué)習(xí)。我們對(duì)每一篇課文都有去精心涉及導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生堂堂感到有一種新鮮感，他們也期盼著每一節(jié)課的到來(lái)。

二、精讀內(nèi)化

新課標(biāo)要求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中放在重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)上。所以，我們不能以傳統(tǒng)那種滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，要處處體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，課堂上的更多時(shí)間要還給學(xué)生，教師要達(dá)到精講，學(xué)生形成一種自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多步驟需要學(xué)生去做，比如，提前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)搜索資源，等等。讓學(xué)生能夠步入積極思考的境界。教師在某一個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生難以理解的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指點(diǎn)，深化閱讀，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)他們潛移默化地掌握學(xué)習(xí)方法。要和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流共享預(yù)習(xí)，整體感知；豐盈充實(shí)背景，加深理解；問(wèn)題導(dǎo)向閱讀，釋疑解惑；品讀鑒賞主題，積累體驗(yàn)；概括升華主題。比如，我在執(zhí)教《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課的時(shí)候，就是讓學(xué)生很好地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生比較成功的獲得了關(guān)于駱駝的一些知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也是讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解駱駝的身體各個(gè)情況和作用。對(duì)那些難點(diǎn)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法使學(xué)生很好地理解了當(dāng)駱駝母子共同在沙漠旅行時(shí)候的腳掌、駝峰、兩層睫毛的用途，這些都是學(xué)生進(jìn)行信息篩選出來(lái)的，然后又讓學(xué)生擴(kuò)展視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到了關(guān)于駱駝在沙漠中其他的表現(xiàn)：身體高高，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，鼻孔大大、皮毛厚厚、耳朵毛絨絨；還有那靈敏的嗅覺(jué)水能力，冬天抗寒，抗風(fēng)沙，等等。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)駱駝這個(gè)“沙漠之舟”就自然一目了然了。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生最后懂得了雖然駱駝沒(méi)有外表之美，但是它的心靈是最美的，它奉獻(xiàn)的精神是最偉大的，由此學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀得到了樹(shù)立。

三、誦讀語(yǔ)感

古人說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。只有通過(guò)讀，學(xué)生才能夠真正地理解，誦讀教學(xué)法是歷來(lái)得到廣大教師們認(rèn)可稱(chēng)頌的。通過(guò)學(xué)生誦讀讓學(xué)生讀熟，熟讀就是要銘記在心，精彩的句子和段落文章都應(yīng)該能夠背誦下來(lái)。讓后再讓學(xué)生去感悟，那就是讓學(xué)生品味思考，取其精華，內(nèi)化為自己的知識(shí)，也包括鑒賞寫(xiě)作藝術(shù)等等。可以采用多種誦讀手段，比如，教師的范讀，播放錄音朗讀，學(xué)生默讀、齊讀、分角色朗讀，也可以男女生對(duì)讀，也可以進(jìn)行表演讀等，讓學(xué)生感到讀是一種美的享受，營(yíng)造一個(gè)“人人愛(ài)朗讀，人人能朗讀”的良好氛圍。當(dāng)然也可以配合學(xué)生開(kāi)展誦讀比賽，激勵(lì)學(xué)生去積極參加，當(dāng)我們讀得細(xì)致，讀得動(dòng)情，讀得扎實(shí)，教學(xué)效果就會(huì)提高了。

總之，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還有很多教學(xué)方法，不管什么樣的教法，只要有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提高就是好的方法，我們要在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷探索，真正地使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到提高。