基于微課程探究小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

王穎

【摘要】“微課程”因其短而小的特點，在現(xiàn)代化的教學(xué)中被大量使用，學(xué)生是當(dāng)前受益的一大群體，老師則是“微課程”的制作人，教學(xué)課程設(shè)計成為一個值得探討的問題。教學(xué)中最重要的幾點就是：吸引學(xué)生注意、傳達有效知識、激發(fā)學(xué)生靈感、學(xué)會舉一反三。要想通過一個短短的視頻達到以上目的，教師應(yīng)做充分準(zhǔn)備，并且需要具有極強的專業(yè)素養(yǎng)，本文將對信息課的教學(xué)設(shè)計展開論述。

【關(guān)鍵詞】微課程 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623.58 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0144-01

引言

社會不斷發(fā)展進步，前行的腳步不會停止。在激烈的競爭下，有優(yōu)勢才有競爭力。通過改變策略，提高學(xué)習(xí)效率，是取得優(yōu)異成績的一塊點金石。現(xiàn)在學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，要想有一個好成績需要犧牲不少的興趣愛好。“微課程”應(yīng)運而生，對于學(xué)生來說這是一大福祉，學(xué)習(xí)時間縮短，效率得到提高。相對于其他小學(xué)課程來說，信息技術(shù)課程上課課時短，要想讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)達到理想的學(xué)習(xí)效果，“微課程”成了一個不錯選擇。

一、現(xiàn)狀分析

小學(xué)信息課遠不如語文、數(shù)學(xué)、英語受重視。家長往往只重視重點科目的成績，忽略實踐性課程的學(xué)習(xí)，比如體育課和信息技術(shù)課，這些課程在特殊情況下還要對其他科目做出讓步，間接導(dǎo)致該課程時間短，教學(xué)任務(wù)無法完成。還有些學(xué)生對信息技術(shù)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，死板地認為學(xué)好重點科目就好。殊不知世界發(fā)展變化，不會計算機的人如同當(dāng)今時代的文盲。大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，“微課程”的存在十分必要。“微課程”的制作也成了一個值得探討的問題，教師隊伍需要有較強的專業(yè)素養(yǎng)，還必須對學(xué)生進行細致的了解，弄清楚學(xué)生容易在哪些方面出錯或者產(chǎn)生疑惑，有針對性地進行視頻的制作。

二、應(yīng)用實例

（一）情景式教學(xué)

小學(xué)生的好奇心正是高漲的時候，這個時候?qū)τ谥R的接受遠遠不如實踐性課程來得快。對于帶有實踐性的課程，依靠“一老師一黑板”的教學(xué)模式不僅效率低且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。計算機課程的學(xué)習(xí)不能只停留在課本上。蘇教版信息技術(shù)課其中一節(jié)的內(nèi)容為：認識鍵盤。教學(xué)目標(biāo)是：1.了解鍵盤的分區(qū)；2.能夠使用電腦輸入字符；3.通過認識鍵盤感受成功的樂趣。如果只憑老師苦講，學(xué)生是不能夠體會其中的樂趣。“微課程”的出現(xiàn)讓老師擺脫了老師不好教，學(xué)生教不好的困境。老師利用視頻講解，學(xué)生對照鍵盤進行操作，實踐過后才更容易被記住。在課程講解結(jié)束后進行實踐，學(xué)生的注意力會相對較為集中，教學(xué)效果也小有成效。

（二）應(yīng)用試教學(xué)

PPT的制作過程繁瑣復(fù)雜，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握簡單的PPT制作。能夠在實踐中熟練地進行插入圖片、背景以及藝術(shù)字，最終達到能夠制作簡單的自我介紹。為了吸引學(xué)生的興趣，這堂課的內(nèi)容是進行“自我介紹”。老師講解完基本方法之后，學(xué)生開始自行制作。對于不清楚不明白的地方可以觀看微課視頻，老師少學(xué)生多，無法實時解決每一個學(xué)生的問題。“微課程”可以提前進行錄制，對這幾部分內(nèi)容分集講解，學(xué)生自行挑選薄弱項進行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中進行操作，遇到有疑惑的地方返回來看一看，教學(xué)目標(biāo)就能輕松達成。

（三）綜合試教學(xué)

表格的制作是必須要掌握的一項技能，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分為三個板塊：1.會在Word文檔中建立表格；2.掌握合并、插入和撤銷單元格的方法；3.學(xué)會填充表格內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生們利用表格整理出一份學(xué)習(xí)書單與同學(xué)在線分享，增強學(xué)習(xí)的趣味性。老師先對主要內(nèi)容進行口頭講解，對實踐操作性比較強的環(huán)節(jié)綜合微課進行講解，學(xué)生遇到難點可以一對一進行解決，沒有問題的同學(xué)參照微課課程自行制作。用新穎的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意。

三、目標(biāo)作用

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能有效的提高學(xué)習(xí)成績。進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往在班級名列前茅，對于學(xué)習(xí)，他們也掌握了一定的方法。學(xué)生不樂意進行課前預(yù)習(xí)的一個很大原因就是看不懂，疑惑太多，因此預(yù)習(xí)的熱情就會降低，微課就可以很好地解決這一問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，觀看此類視頻，在錄制視頻時老師對此節(jié)課進行合理的劃分，明確課程內(nèi)容，簡單的問題課前掌握，有疑惑的上課同意講解，老師的教學(xué)任務(wù)會輕松很多，學(xué)生上課也能集中精神解決疑惑，一節(jié)課后，學(xué)生對新知識的掌握已經(jīng)達到教學(xué)要求的水平，課后不需要花過多時間來學(xué)習(xí)此門科目。擁有更多的時間去發(fā)展個人興趣愛好。

（二）課后復(fù)習(xí)

老師課后肯定會布置相關(guān)作業(yè)，寫作業(yè)的過程和復(fù)習(xí)的意義相差不大。課后復(fù)習(xí)的最佳方式有專家稱此為“黃金五分鐘”，電影的過程都可以記得很清楚，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種享受，對知識的回顧就當(dāng)作在看電影。老師也可以利用這一特點錄制五分鐘左右的視頻內(nèi)容，通過對疑難題目進行講解順便串出上課所講的知識點，學(xué)生的問題得到了解決，復(fù)習(xí)任務(wù)也得以完成。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)方式越來越受到老師和學(xué)生的青睞，古典與時尚相結(jié)合可以碰撞出不一樣的火花，黑板與多媒體相結(jié)合教學(xué)過程會變得豐富有趣，很多人對當(dāng)前的信息時代采取懷疑態(tài)度，實踐證明，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用利大于弊。小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計其實給眾多科目提供了一個范例，舉一反三合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]許建武.微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（06）：19-20.

[2]黃靜舒.基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（05）：30