基于微課程探究小學信息技術課教學設計

王穎

【摘要】“微課程”因其短而小的特點，在現代化的教學中被大量使用，學生是當前受益的一大群體，老師則是“微課程”的制作人，教學課程設計成為一個值得探討的問題。教學中最重要的幾點就是：吸引學生注意、傳達有效知識、激發學生靈感、學會舉一反三。要想通過一個短短的視頻達到以上目的，教師應做充分準備，并且需要具有極強的專業素養，本文將對信息課的教學設計展開論述。

【關鍵詞】微課程 小學信息技術 教學設計

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0144-01

引言

社會不斷發展進步，前行的腳步不會停止。在激烈的競爭下，有優勢才有競爭力。通過改變策略，提高學習效率，是取得優異成績的一塊點金石?，F在學校課業任務繁重，要想有一個好成績需要犧牲不少的興趣愛好?！拔⒄n程”應運而生，對于學生來說這是一大福祉，學習時間縮短，效率得到提高。相對于其他小學課程來說，信息技術課程上課課時短，要想讓學生在規定時間內達到理想的學習效果，“微課程”成了一個不錯選擇。

一、現狀分析

小學信息課遠不如語文、數學、英語受重視。家長往往只重視重點科目的成績，忽略實踐性課程的學習，比如體育課和信息技術課，這些課程在特殊情況下還要對其他科目做出讓步，間接導致該課程時間短，教學任務無法完成。還有些學生對信息技術課缺乏學習興趣，死板地認為學好重點科目就好。殊不知世界發展變化，不會計算機的人如同當今時代的文盲。大數據時代下，信息技術應用廣泛，“微課程”的存在十分必要?！拔⒄n程”的制作也成了一個值得探討的問題，教師隊伍需要有較強的專業素養，還必須對學生進行細致的了解，弄清楚學生容易在哪些方面出錯或者產生疑惑，有針對性地進行視頻的制作。

二、應用實例

（一）情景式教學

小學生的好奇心正是高漲的時候，這個時候對于知識的接受遠遠不如實踐性課程來得快。對于帶有實踐性的課程，依靠“一老師一黑板”的教學模式不僅效率低且容易讓學生產生厭倦心理。計算機課程的學習不能只停留在課本上。蘇教版信息技術課其中一節的內容為：認識鍵盤。教學目標是：1.了解鍵盤的分區；2.能夠使用電腦輸入字符；3.通過認識鍵盤感受成功的樂趣。如果只憑老師苦講，學生是不能夠體會其中的樂趣。“微課程”的出現讓老師擺脫了老師不好教，學生教不好的困境。老師利用視頻講解，學生對照鍵盤進行操作，實踐過后才更容易被記住。在課程講解結束后進行實踐，學生的注意力會相對較為集中，教學效果也小有成效。

（二）應用試教學

PPT的制作過程繁瑣復雜，本章節的教學目標是讓學生掌握簡單的PPT制作。能夠在實踐中熟練地進行插入圖片、背景以及藝術字，最終達到能夠制作簡單的自我介紹。為了吸引學生的興趣，這堂課的內容是進行“自我介紹”。老師講解完基本方法之后，學生開始自行制作。對于不清楚不明白的地方可以觀看微課視頻，老師少學生多，無法實時解決每一個學生的問題。“微課程”可以提前進行錄制，對這幾部分內容分集講解，學生自行挑選薄弱項進行學習，可以在學習的過程中進行操作，遇到有疑惑的地方返回來看一看，教學目標就能輕松達成。

（三）綜合試教學

表格的制作是必須要掌握的一項技能，本節的教學目標分為三個板塊：1.會在Word文檔中建立表格；2.掌握合并、插入和撤銷單元格的方法；3.學會填充表格內容。在學習的過程中可以讓學生們利用表格整理出一份學習書單與同學在線分享，增強學習的趣味性。老師先對主要內容進行口頭講解，對實踐操作性比較強的環節綜合微課進行講解，學生遇到難點可以一對一進行解決，沒有問題的同學參照微課課程自行制作。用新穎的教學方式更能吸引學生的注意。

三、目標作用

（一）課前預習

課前預習能有效的提高學習成績。進行課前預習的學生成績往往在班級名列前茅，對于學習，他們也掌握了一定的方法。學生不樂意進行課前預習的一個很大原因就是看不懂，疑惑太多，因此預習的熱情就會降低，微課就可以很好地解決這一問題。學生在預習的時候，觀看此類視頻，在錄制視頻時老師對此節課進行合理的劃分，明確課程內容，簡單的問題課前掌握，有疑惑的上課同意講解，老師的教學任務會輕松很多，學生上課也能集中精神解決疑惑，一節課后，學生對新知識的掌握已經達到教學要求的水平，課后不需要花過多時間來學習此門科目。擁有更多的時間去發展個人興趣愛好。

（二）課后復習

老師課后肯定會布置相關作業，寫作業的過程和復習的意義相差不大。課后復習的最佳方式有專家稱此為“黃金五分鐘”，電影的過程都可以記得很清楚，把學習過程當成一種享受，對知識的回顧就當作在看電影。老師也可以利用這一特點錄制五分鐘左右的視頻內容，通過對疑難題目進行講解順便串出上課所講的知識點，學生的問題得到了解決，復習任務也得以完成。

結束語

多媒體教學方式越來越受到老師和學生的青睞，古典與時尚相結合可以碰撞出不一樣的火花，黑板與多媒體相結合教學過程會變得豐富有趣，很多人對當前的信息時代采取懷疑態度，實踐證明，信息技術在教學中的應用利大于弊。小學信息技術課程的教學設計其實給眾多科目提供了一個范例，舉一反三合作學習，有助于提高學生學習成績。

參考文獻：

[1]許建武.微課程在小學數學教育中的應用[J].中小學電教（下半月），2015（06）：19-20.

[2]黃靜舒.基于微課程的小學信息技術課教學設計與應用[J].小學科學（教師版），2018（05）：30