讓我們的數學課堂激情飛揚

邵君明

摘要：激情是一種激昂的情緒，沒有激情的課堂就顯得平淡乏味，沒有激情的課堂很難高效。要想營造高效課堂，教師就必須善于用自己的激情去影響、激發學生的熱情，使學生在輕松歡快的氛圍中，走進知識的殿堂。本文闡述了用親和的教態，用精彩的導入，用激勵的語言，用親密的師生關系等四個方面來調動學生課堂上的激情。

關鍵詞：數學課堂;充滿激情;做法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-078-1

在課堂教學中，筆者采用多種方法調動學生激情，收到了良好的效果。

一、用親和的教態，把微笑和幽默帶進課堂，傳遞激情

首先，教師要把微笑帶進課堂。教師的職業決定了教師需要微笑，教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。教師微笑的面容、親切的目光，都會給學生以愉快的暗示，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，同時，學生也會從教師的愉快中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的情感，因而給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的心理環境。

其次，要充分利用風趣和幽默的語言、手勢，調節學生的學習情緒。恰當的風趣和適時的幽默，不僅能化解緊張和疲勞，活躍課堂氣氛，而且提高了學習興趣，使學生在課堂上產生一種積極愉快的感覺，保持大腦興奮的連續性和持久性。許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。例如：初一剛學正負數計算時，學生的作業總是出現“x+-5”這樣的錯誤。在糾正這類錯誤時，我是這樣講的：大家看，“+”和“-”這兩個符號打架了，我們為什么不勸勸它們呢！這樣吧，先把一個“-”號攔起來，寫成“x+（-5）”，再把另一個“+”號拉走，寫成代數和的形式“x-5”，大家可不要袖手旁觀，讓它們打的頭破血流啊！又如：在講絕對值時，當學生回答了為什么零的絕對值最小后，我馬上說：“是啊，零太可憐了，它的絕對值不但比正數小，而且連負數的絕對值都不能比。”解幾何題時，如果正確地添加上一條輔助線問題就迎刃而解，我便感慨的說：“這真是一條神奇的輔助線啊！”當然，教師在使用風趣幽默的教學語言時，必須注意要得體、適度、靈活、新穎，符合初中學生的審美情趣。既活躍課堂氣氛，但又未沖淡教學主題，從而達到教學目的。

二、用精彩的導入，點燃學生學習激情

一節課能否上好，在于教師能否抓住學生的心，吸引學生的注意力，因此課堂導入非常重要。精彩的導入不僅能使學生很快地集中注意力，而且還會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界，促使教學任務順利完成。所以教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，創設成若干有趣、誘人的生活情境，使學生在解決這些問題中產生濃厚的學習愿望和興趣。例如七年級教材中《瓷磚的鋪設》一節，可從學生生活中最常見的瓷磚入手，并提出問題：為什么這些瓷磚能鋪滿地面而不留一點空隙呢？為了解決這些問題，我們要學習多邊形的有關性質，讓學生在輕松愉快的氣氛中進行學習，使學生對所學的知識產生求知的欲望。又如在講“二次函數”這個內容時，我設計的導語是：“前面，我們已經開始了跋涉“函數”這個萬里長征之路，今天我們將要一起翻越長征路上的一座雪山——‘二次函數”。這樣的開頭一下子引起學生的注意和興趣，點燃了學生學習熱情，加快了學生從“不在意”到“有意注意”之間的轉換過程，也含蓄地強調了學習內容的重要性，暗示掌握這些內容的艱巨性。

三、用激勵的語言，“煽”起激情

教師要多用賞識的眼光去看待學生，要多用贊賞、激勵的語言，舍得表揚，樂于表揚，就能“煽”起激情，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學習較吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經過自己的努力是會獲得成功的。比如，每當學生解答正確時，我總是真誠地贊嘆道：“太好了”、“真不錯”。若學生的解答有錯誤或欠準確時，只要他是認真的，我便說：“不要緊”“沒關系”若是學生沒有局限于老師的思路與方法而有所創新，我便熱情地贊揚他：“真不簡單！連老師都沒有想到！”當學生做練習遇到困難時，我便鼓勵他們說：“加把勁，只要有耐心，肯動腦筋，你一定能解決這個問題。”如此等等。這樣做，使學生能夠保持較佳的心理狀態，渴望在同學、老師面前一試身手，使他們迸發出最大的學習潛力。

四、用親密的師生關系，調動激情

平等、民主、親密的師生關系是創設活力課堂的基礎。這就要求教師在日常生活、學習中，不斷培養自己良好的心理修養，加強職業道德教育，“把整個心靈獻給學生”。在課堂上，教師應最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與的機會。即使學生的觀點有所偏差，教師也不可一概否定，更不能為了捍衛所謂的“標準答案”而將學生獨特的見解視為“異類”一棍子打死。教師不得歧視差生，偏愛好生，要把每一位學生視為自己的子女。教師應設法與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，以達到情感上的民主，產生感情上的共鳴。如果有這樣課堂氣氛，課堂師生激情盎然，學生注意力集中，興趣濃厚，更樹立了自信心。

生命，因為激情而更美麗;教學，因為激情而更動人。激情的課堂演繹著數學文化。新課程呼喚充滿活力激情的數學課堂，讓我們一起行動起來，為數學課堂注入活力，注入激情，讓我們的課堂真正成為孩子們展現自我的舞臺，體驗成功的樂園。讓我們的課堂永遠充滿魅力，激情飛揚。