多媒體教學一體機在聾校數學課堂中的整合運用

張慧琳

摘 要：多媒體教學一體機整合了電子、感應、網絡等技術，是一款集電腦、電視、投影、屏幕、音響、白板等多功能于一體的多功能設備。聾校教師在課堂上借助多媒體教學一體機，充分調動聾生的各種感官參與學習活動，通過觀察、探索、合作等方式實現教學效果。

關鍵詞：多媒體教學一體機;聾生;數學課堂;整合運用

傳統的聾校教學以教師為中心，強調教師主導作用，采用“一張嘴一雙手一支粉筆一塊黑板一本書”的說教模式。這種重書本，輕實踐，不分教育對象，忽視個別差異的教學方法存在著很多弊端。聾生在課堂上缺陷沒有得到補償，表達能力、動手能力和創造能力不盡人意。這種僵局隨著信息技術的發展被打破，幻燈機、投影儀、計算機等現代教學媒體率先走進了聾校課堂，后又被新型多媒體多功能互動教學設備—多媒體教學一體機代替，提升了課堂教學的質量與效率，豐富了廣大教師的教學手段，拓展了教學表現形式，讓常態課堂教學動起來，給聾校教學注入了無與倫比的新鮮活力。

1 運用多媒體教學一體機，創設有趣的聾校數學課堂

多媒體教學一體機可以在屏板上直接書寫、繪畫、說明、修改、標注，還可以隨時播放課件、視頻、音頻等，實現教學內容上的擴展，提高教學內容的視覺效果。聾校數學教師要從聾生的認知特點出發，善于利用多媒體教學一體機的多媒體功能，創設與教材內容密切相關的、聲像結合、動靜并茂的情景，將枯燥的數學。

例如，教學加減法時，教師可以制作相應的動畫。首先，屏幕上方來了一只雞，聾生明確一只雞有兩條腿。然后，陸續又來了兩只雞、三只雞……聾生計算畫面里一共有幾只雞，幾條腿。這種類似游戲的教學模式為學生營造了真實的教學情景，積極投入到學習中去，數學課堂質量得到了提高。

2 運用多媒體教學一體機，打造輕松的聾校數學課堂

在課堂上，教師只要指導聾生進行簡單地操作，適當的選擇，師生共同協作就可以現場生成教學內容，創設出形象化情境，節省了大量制作課件和文本的時間;另一方面，對于課堂上出現的一些不可預測的問題，教師可以機智地在課堂中打開互聯網里面的任意頁面，根據所需的內容進行補充，減輕教學壓力，省時高效，使課堂變得輕松愉快。

例如，教學圖形分類時，教師可以在一體機上直接上網，在網絡資源庫搜索到相應的課件，播放各種形狀、各種顏色的氣球，讓同學們欣賞，然后讓他們合起書，直接在大屏幕上拖動氣球進行圖形分類。聾生一邊動手操作，一邊說明分類的理由。這樣，聾生通過具體操作，掌握分類的方法，體會到分類的標準不同分類結果也不同，教學達到目的。

3 運用多媒體教學一體機，實現高效的聾校數學課堂

多媒體教學一體機的使用，使教師能在課堂上及時地引進豐富的網絡資源與教育教學資源，并現場對這些信息化資源進行組織、編輯、整合和展示，使教學內容以更加豐富多彩的形式展現出來。聾生在仔細觀察、積極討論的過程中，確實掌握所學習的知識。

例如，教學相遇求路程的應用題時，首先教師通過課件直觀演示兩車相遇的全過程，然后引導聾生正確分析所知道的情況：（1）兩輛車同時出發。（2）兩輛車不同地點。（3）兩輛車方向相對。（4）兩輛車相遇。聾生分析了題目的關系后，進一步演示，理解速度和相遇時間、相距距離等概念的含義，分析出各數量之間的關系，再選擇解答方法。

4 運用多媒體教學一體機，實現共享的聾校數學課堂

多媒體教學一體機具有錄、播、點、動的功能。錄：可以全面記錄課堂教學的過程，保存資料，隨時更新內容和重點知識，做好共享與傳播的準備，供教師課后進行反思，學生課后整理筆記、復習等。播：教師可以讓聾生借助網絡系統看直播、看視頻，共享資源。點：教師可以在互聯網點播別人錄制的課件、拍攝的圖片和視頻，進行教學和活動。動：教師可以運用一體機進行講授，還可以讓聾生用手語與別人進行視頻交流，實時互動，增加教學的互動性。

例如，教學小數的意義和加減法時，教師可以調取別的老師保存在一體機里的影像文件或網絡的短視頻播放給聾生看。學生在“買菜”的過程中，學會正確計算兩位小數的加減法，會運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中，培養估算意識，懂得單價、總價之間的數量關系在生活中的應用。如：一把油菜1.25元，這個1.25元表示什么？一把芹菜2.41元，這個2.41元表示什么？買一把油菜和一把芹菜，售貨員收了3.66元，對嗎？這樣，利用一體機的特點在課堂中讓學生身臨其境去“買菜”，零距離接觸生活實際，把數學生活化，增強了學習的情感體驗。

多媒體教學一體機走進課堂，給乏味枯燥的聾校課堂教學注入新的活力，最大限度的激發了聾生的數學學習興趣，擴大了聾校課堂教學的信息容量，豐富了聾校數學教學內容，提高了聾校數學課堂效益，為聾校數學教育“插翅添翼”。

參考文獻：

[1] 陳曉東.基于交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].課程教育研究，2018（09）：29-30.

[2] 郭娟紅.論交互式一體機在小學數學課堂中的靈活運用[J].教育觀察（下半月），2016，5（09）：35-36.