小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思想滲透方法探析

張曉軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的滲透，不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響，數(shù)學(xué)思想在其中的滲透受到了一定的阻礙。基于此，主要對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體策略進(jìn)行深入探究，以期能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比有諸多不同之處，由于其本身抽象性特征比較顯著，且小學(xué)階段的學(xué)生其認(rèn)知以及思維能力還處在初級(jí)階段，因此在參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系時(shí)存在一定的難度。在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推行的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，需要教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)有目的地滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要及時(shí)改進(jìn)落后的教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、重視數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值，幫助學(xué)生將其靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，提升自身的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在開(kāi)展“小數(shù)乘法與除法”這一章節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以借助綜合教學(xué)的方法，在課前為學(xué)生發(fā)放教學(xué)道具，然后在黑板上為學(xué)生列出試題：9÷3=？，在講解的過(guò)程中為學(xué)生講授豎式的寫(xiě)法，以這個(gè)算式為例，9就代表9個(gè)1，除以3，商就是3。這道試題雖然簡(jiǎn)單，但是還是有一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法掌握，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)道具小木棍進(jìn)行計(jì)算，從而將原本抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的同時(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握程度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，以此來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效拓展。

二、重視教學(xué)監(jiān)督管理，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講授，同時(shí)還需要做好教學(xué)監(jiān)督管理工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使每一位學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)思想，并在學(xué)習(xí)中對(duì)其加以應(yīng)用。比如，在開(kāi)展“正方體和長(zhǎng)方體”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論與交流。首先要求學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，然后向?qū)W生提問(wèn)得出異同觀點(diǎn)的依據(jù)或者是方法。學(xué)生在進(jìn)行反思與探究時(shí)，會(huì)想到正方體和長(zhǎng)方體的差異點(diǎn)主要體現(xiàn)在面跟棱的相等性上，這樣學(xué)生就對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)會(huì)有大體清晰的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值也會(huì)產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生初步了解與掌握正方體和長(zhǎng)方體的相關(guān)性質(zhì)之后，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，比如說(shuō)如何計(jì)算正方體和長(zhǎng)方體的表面積、體積等，在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化與集合等數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、組織學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)歸納思想

正確的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到了極為有效的推動(dòng)作用。整理與復(fù)習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在每學(xué)完一個(gè)單元的數(shù)學(xué)課程之后，教師都需要組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的整理與復(fù)習(xí)工作，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而起到溫故而知新的效果。另外，數(shù)學(xué)思想作為幫助學(xué)生構(gòu)建完整數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要途徑，針對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)題型可以使用多種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答，這也就表示在這道數(shù)學(xué)題中蘊(yùn)含著多種數(shù)學(xué)思想。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的歸納與總結(jié)訓(xùn)練，并且促使學(xué)生在不斷地總結(jié)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)范圍內(nèi)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容加以明確，了解具體的推理過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握;其次，在組織學(xué)生開(kāi)展整理與復(fù)習(xí)工作時(shí)，教師還需要向?qū)W生傳授不同章節(jié)之間的解題聯(lián)系與技巧，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)思想能夠解決不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究與解決問(wèn)題的積極性，提升數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力。比如說(shuō)在開(kāi)展“平面圖形面積”這一課程的復(fù)習(xí)時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)關(guān)于面積定義的知識(shí)，然后再要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種平面圖形的面積計(jì)算方法，最后以小組合作的形式對(duì)教師給出的思考題進(jìn)行探究與解答。

綜上所述，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極為關(guān)鍵的作用。隨著新課程改革的不斷深入，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度日益提升，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處在飛速提升的關(guān)鍵期，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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