新課標背景下如何創建小學數學高效課堂

江玉龍

摘 要：新課標背景下，創建高效課堂是每一個教師的重要職責。因為，新課標中強調學生的學習過程，強調學生的學習主體地位，然而課堂時間是非常有限的，所以教師要想讓學生在有限的課堂時間內獲得較大的發展，就一定要將課堂中每一分一秒的價值最大化，就要創建以生為本的高效課堂。數學是教學體系的重要組成部分，而且與每一個人的日常生活息息相關。因此小學數學教師要結合小學生的學習特點，運用恰當的教學策略，促使學生積極自主地投入學習活動中，進而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學質量。

關鍵詞：新課標;小學數學;高效課堂

創建小學數學高效課堂，既需要教師有效的教，又需要學生有效的學。所以無論是教師還是學生，都需要認真地展開課前準備，都需要全身心地投入教學互動中，都需要適時地展開總結反思。因此，新課標背景下，小學數學教師既要關注自己的教，又有關注學生的學，從而讓數學課堂變得更加優質、高效。

一、導學案教學，創建小學數學高效課堂

導學案是學生自主學習的學習方案，有效的導學案會讓學生明白將要預習的重難點，會讓學生循序漸進地展開有效預習，進而學生就會帶著問題展開課堂學習活動，就會收到事半功倍的學習效果。如果學生感受到了預習的意義，那么學生就會進入一個課前預習、課中互動的良性學習活動中，學生就會逐漸形成良好的學習習慣以及學習能力。

例如，“分數乘整數”，這節課旨在引導學生掌握分數乘整數的計算方法。那么導學案中，教師就可以通過復習導入的方式，引導學生通過幾個相同數字相加的題目，回憶整數乘法的意義。然后引導學生從計算若干個相同整數相加的數學算式過渡到計算若干個相同分數相加的數學算式，然后再過渡到分數乘整數的數學算式計算，進而學生就會通過類比、遷移和思考，明白分數乘整數的意義。具體的數學練習題目可以有：5+5+5+5=？5×4=？■+■+■+■=？■×4=？4個5相加就等于是5和4相乘，那么4個■相加，就等于是■乘以4，同分母相加時分母不變，分子相加，所以學生再通過具體的計算、猜想和實驗，就會在導學案的引導下總結出分數乘整數的計算法則。教師還可以在導學案中呈現相應的分數乘整數的練習題目，讓學生展開練習鞏固。學生可以將自己無法解決的問題總結出來，課堂上，教師再展開針對性的教學活動，進而創建以生為本的高效課堂。

二、動手操作，創建小學數學高效課堂

數學是一門源自生產實踐的學科，很多數學定理和數學公式都是通過大量的實踐活動總結出來的。所以教師要引導學生在數學學習過程中親自展開動手實踐，如此才符合新課標中提倡的，讓學生親身經歷知識形成過程的要求。因此，小學數學教學過程中，教師要為學生創設動手實踐的機會，從而全面培養學生的動手實踐能力以及數學思維能力。

例如，圓面積公式的探索，就是運用轉化的數學思想，將圓形轉化成學生學習過的數學圖形，然后通過觀察、分析以及總結，得出新舊圖形之間的聯系，并總結出圓形面積的公式。那么教師要如何引導學生將圓形轉化成他們學習過的數學圖形呢？讓學生展開實踐探索，學生可以將圓形卡片等分成16份，等分成32份，等分成64份，等分成128份，等分方式就是沿著圓的中心，將圓的半徑進行若干等分的剪切，之后再展開圖形的拼接。學生有可能會拼接成平行四邊形，有可能會拼接成長方形。無論新拼成的圖形是什么樣的，新舊圖形的面積是肯定相等的，所以學生就會總結出圓形面積公式。

還有圓錐體積的探索，圓錐體積是其同底等高圓柱體積的三分之一，那么這個結論一定成立嗎？學生可以展開動手實踐，相信學生通過大量的實踐探索，就能進行驗證，就能形成一定的數學探究能力。

三、創設生活化教學情境，創建小學數學高效課堂

數學是一門與實際生活聯系非常密切的學科，如果教師能夠結合具體的教學內容，創設生活化的教學情境，那么就能喚起學生已有的生活認知，就會降低數學學習的抽象性。因此，小學數學教學過程中，教師要創設生活化的問題情境，讓學生從思考生活中的數學問題入手，展開數學知識的高效學習。

例如，百分數的認識以及百分數的意義，就是與日常生活聯系非常密切的學科知識。小學高年級的學生已經有了一定的生活認知能力，他們在實際生活中有可能見到過百分數，如食品包裝袋上有可能會顯示重量5g±0.5%g，那么這個加減0.5%是什么意思呢？就是在5g的基礎上，有可能會增加5×0.005，有可能會減少5×0.005。生活中的百分數還有種子的發芽率，還有某一食品中蛋白質、糖分以及碳水化合物等的含有量，還有銀行中的利率，等等。教師可以引導學生以小組為單位，舉例出他們生活中見到的所有百分數，展開其具體意義的解釋，進而學生就會在互相分享與交流中深刻認識百分數的意義。

總而言之，小學數學教學過程中，教師要通過導學案教學，動手實踐以及創設生活化教學情境等策略，調動學生學習的積極性，提升學生的學習效率，進而創建以生為本的高效課堂。

參考文獻：

[1]鄧霞.淺談如何營造小學中高年級數學高效課堂[J].學周刊，2018（32）.

[2]劉春香.淺談小學高年級的數學高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2017（40）.