情景教學法在高中數學教學中的應用研究

【摘要】隨著學校教育的不斷改革創新，越來越多高中數學教師開始高度關注到課堂實踐教學方式的完善工作。與傳統灌輸式教學方法相比較，情景教學法在高中數學課堂中的科學高效應用，能夠最大程度調動起學生學習的積極主動性，充分發揮出各項教學資源的作用，為學生創建出良好教學環境，從而全面提高數學課堂教學效果。現文章主要針對情景教學法在高中數學課堂中的應用進行探索。

【關鍵詞】情景教學法 ?高中數學 ?教學應用

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0140-02

引言

基于教育發展新形勢下，高中數學教師要積極轉變自身教學理念，敢于打破傳統教學方式的弊端，創新采用情景教學法提高數學課堂教學質量和效率。情景教學法是通過運用實際案例或者情景作為課堂教學核心載體去有效引導學生展開自主探究性學習，這樣不僅有利于培養學生的實踐應用能力和解決問題能力，還可以有效散發學生的創新思維，激發學生在課堂中對數學的興趣，從而實現學生綜合素質的全面提升。因此，高中數學教師要結合課程教學內容和學生實際學習需求，有效創設課堂教學情境，引進利用不同教學資源，滿足不同層次學生的數學學習需求。

1.高中數學教學創新應用情景教學法的必要性

高中數學教師通過在實踐課堂上創新應用情景教學法，能夠充分發揮出該項教學法的以下幾點優勢作用：1）培養學生良好的數學綜合學習能力和素養。高中數學教師在實踐課堂教學中科學采用情景教學法，可以使得課堂學習氛圍更加活躍，更加輕松，進一步發揮學生在學習過程中的主觀能動性，讓學生能夠自主學習、自覺學習，從而發散思維、形成創新意識，獲得實踐創新能力，進而實現學生數學綜合素養的提升[1]。2）促進數學教學各環節有序進行。高中數學教師通過將情景教學法與課堂教學有機結合在一起，按照不同學生的學習需求來構建具體的教學情境，拉近教師與學生之間的距離，從而讓教學課堂變得更加活躍起來，這樣有利于提高數學課堂教學質量和效率，促進各個教學環節有條不紊的進行。

2.情景教學法在高中數學中的實踐應用措施

2.1合理設置課堂教學情景，營造良好學習氣氛

在高中數學實踐教學中，教師要根據課堂教學內容特點和學生實際學習水平，合理設置課堂教學情景，確保能夠有效營造出良好的學習氣氛，充分發揮出學生數學學習的主觀能動性。就比如，當高中數學教師在講解到有關“數列極限”章節知識內容時，教師可以通過聯系學生實際生活創設出這樣的教學情景，假如有一只蝸牛在沿著高度為8米的樹從底端往上爬，每天向上爬的高度為剩下高度的1/2，那么這只蝸牛需要經過多少天才能夠爬到樹的頂端。在這樣的課堂教學情景下，學生能夠發散自身的學習思維，在教師的指導下進行交流與溝通，以發揮學生在學習數學中的主觀能動性，并將所學知識應用在實際問題解決中，讓學生能夠在解決實際問題的過程中形成獨立實踐應用的能力。

2.2創新采用體驗式情景教學，提高學生數學理解能力

高中數學教師要想最大程度發揮出情景教學法的作用，可以通過科學高效采用體驗式教學方法，注重學生在數學學習過程體驗感的有效提升，促使學生能夠切身感受到學習數學的快樂。在高中數學課堂實踐教學中，教師要有意識的根據課堂教學發展進度進行構建生活體驗式教學情景，組織引導學生積極主動參與到具體實踐學習活動中，強化鍛煉學生的數學操作能力和思維分析能力[2]。就比如，當高中數學教師在講解到有關橢圓章節知識內容時，教師可以事先為學生準備好繩子道具，讓學生使用繩子來擺出標準的橢圓，然后有意識的指導學生觀察橢圓形狀，并且觀察橢圓定點與兩點之間的距離、常值軌跡等相關因素。這樣不僅能夠加深學生對數學知識的理解程度，還可以有效提升學生數學學習體驗的快樂感。

2.3靈活運用多媒體技術，激發學生數學學習興趣

高中數學教師在采用情景教學法展開課堂教學時，可以根據課程內容特點和學生學習需求，合理運用學校媒體技術創設出優良的教學情景，這樣不僅能夠讓學生清晰直觀看到本節課堂所要學習的知識，還可以有效激起學生不同感官的參與[3]，培養學生良好的數學學習興趣。就比如，當高中數學教師在講解到立體幾何章節知識時，教師可以運用多媒體信息技術有效創建出動漫場景，將有關的立體圖形進行圖形分解構成，促使學生能夠一目了然掌握到立體幾何圖形變化過程，并發揮出學生的空間思維想象能力，促進課堂教學環節順利的進行。

3.結束語

綜上所述，高中數學教師要想提高學生的數學學習能力和綜合素養，就必須注重創新采用情景教學法，結合教材內容和學生學習需求對課堂教學情境進行合理創設，讓數學課堂氛圍更加輕松，進而調動學生學習數學的積極性與熱情。

參考文獻：

[1]李成續.情景教學法在高中數學教學中的運用[J].數學教學與研究，2017（09）：121-123.

[2]林中山.情景教學法在高中數學教學中的應用[J].教學研究，2016（08）：74-76.

[3]趙銳斌.論新課程改革下高中數學情景教學法的應用[J].中國科教創新導刊，2013（15）：135.

作者簡介：

賈廣素（1977.1-），男，漢族，山東濟寧人，本科，中學一級教師，研究方向：數學競賽，數學教學。