小學教育專業英語閱讀與教學能力培養研究

于冠英

摘 要：小學英語教育作為基礎教育的重要環節在新課程改革的過程中越來越受到社會的廣泛關注和重視。小學英語教師的職前培養也越來越凸顯出其重要性和需要改革的迫切性。如何培養具有本科學歷水平，又同時具備一定教學技能的小學英語教師是當前亟待解決的問題之一。對于小學英語教師而言，職前教學技能的培養直接決定其職后的教學效果和工作表現。小學英語教師整體教學水平的提高的重要環節在于職前教學技能的培養。本文試圖通過對本校3+4初中起點小學教育專業英語閱讀教學中出現的問題進行全面的了解，以此基礎上探討解決及完善這些問題的策略和方法，進一步完善師范學校小學教育職前英語閱讀教學，以期針對性的解決在師范生在職后英語閱讀教學能力缺失的的一系列問題。

關鍵詞：小學教育;英語閱讀;能力培養

一、本校閱讀教學現狀及存在問題

（一）本校及英語教學基本情況

魯東大學教師教育學院成立于2014年，是整合原蓬萊師范學校、萊陽師范學校兩所中師資源組建成立的、山東省首家培養“3+4”初中畢業起點七年一貫制本科層次小學教師的試點單位。教師教育學院重視英語的發展，小教育系大學英語教師12名，擁有碩士及以上學歷的教師有12人;學校每學期開展校內英語教師培訓，外派英語教師出省研修，參加全國優秀英語教師教學觀摩活動;定期舉辦英語節等活動提高英語教學水平和學生的英語綜合能力;本校學生參加山東省“教學技能大賽”連續多次取得優異成績。

（二）本校3+4小學教育專業英語方向學生職前閱讀學習現狀調查

1.問卷調查結果及分析

我校小學教育英語方向的學生從大二開始開設英語閱讀這門課程。英語閱讀屬英語專業必修課。英語閱讀課程的教學總學時一般為144學時，每周安排2學時。為了解目前小學教育本科英語方向學生閱讀學習現狀，筆者通過問卷法對該校的12級和13級學生進行調查。具體調查結果如下：36.8%的學生沒有自主閱讀的習慣，55.6%的學生的閱讀習慣需要加強。這表明大部分學生不能實現自主閱讀。18.9%的學生閱讀目的不強，61.1%的學生閱讀是為了考試。這表明大部分學生的閱讀是基于考試要求。40%的學生會有較強的閱讀焦慮。接近一半的學生存在閱讀焦慮，閱讀心態需要調整。43.7%的學生處理難理解的部分的手段是查字典。這表明幾乎一半的學生不能正確運用閱讀手段和閱讀技巧進行閱讀。雖然大部分學生經過閱讀學習對閱讀策略有了初步的認識但是大部分學生仍未形成閱讀習慣，在閱讀中不會有意識的使用閱讀策略。在閱讀中大部分學生會遇到詞匯量、語法、閱讀策略、背景知識等閱讀障礙。這表明大部分學生需要在提高個人閱讀水平的同時需要加強基礎知識和文化知識的學習。學生在進行閱讀活動時更傾向于個體閱讀，團隊合作學習意愿較低。81.1%的學生推理能力一般。這表明大部分學生在閱讀中應加強推理能力的訓練。閱讀過程中50%的學生閱讀最關心的是考試分數。這表明一半的學生進行閱讀的動機是基于考試。

（三）本校閱讀教學中存在的問題

通過以上調查結果及分析，本校的職前閱讀教學主要有以下問題：學生較少注重培養自我閱讀習慣;學生缺乏必要的閱讀策略的訓練;學生缺少適當的閱讀材料和書目;學生閱讀量和閱讀計劃的缺乏;學生閱讀策略的掌握較少;學生英語基礎知識仍需鞏固。

二、蓬萊師范附小閱讀教學存在的問題

（一）英語閱讀教學現狀

1.蓬萊師范附小英語閱讀教學現狀

課題組在訪談的過程中發現，蓬萊師范附小的英語教學在四年級開始滲透閱讀教學，因此問卷調查主要針對四年級和五年級的學生，課題組共發放問卷189份，回收問卷150份，問卷的有效率為79%。筆者主要從進行了如下調查：其調查結果如下：

英語教師在英語閱讀教學中的側重點，有71%的學生選擇的是講解詞匯或語法，只有11%的同學選擇了教閱讀方法。英語閱讀課的氣氛統計情況顯示，有24.3%的學生認為很活躍或較活躍，有48.5%的學生認為較沉悶，還有27.2%的學生認為很沉悶。

2.學生在閱讀方面的現狀

學生對英語閱讀還是有興趣，但是沒有表示沒有興趣的學生也不在少數，英語老師在教學過程中對學生進行興趣引導任務還比較艱巨。在英語考試中學生丟分最多的題型調查選項中，大部分學生的雖然聽力較好，但是語法掌握得還不夠扎實，閱讀能力尤其有待于提高。在問卷中所列舉的閱讀困難中，影響成好的學生主要困難是“文章話題不熟悉”“缺乏閱讀技巧”;影響學習成績不好學生的主要困難是“語法知識不夠”;而對學生造成影響最大的是“詞匯量少，常用短語和詞匯量積累不夠導致學生對語句和段落大意把握不準確，進而影響學生對文章的理解和閱讀速度。由此看來，對于基礎好的學生主要工作是解決閱讀的選材、方法、技巧等問題，而對成績較差的學生最需要的做的是進行基礎知識（詞匯、語法）的傳授。學生閱讀英語文章的方法上，學生在英語閱讀中遇到新單詞時，只有少數同學掌握了一些基礎的閱讀技巧，多數學生過分依賴字典。

（二）小學英語閱讀教學存在的主要問題

通過訪談法、觀察法、案例分析法等相結合的方式，筆者根據蓬萊師范附小的閱讀教學現狀所存在的問題進行了歸納總結，主要表現在以下方面：重聽說活動，少閱讀訓練;重閱讀結果，輕過程指導;缺少拓展，閱讀量少;忽視良好閱讀習慣及閱讀技能的培養;閱讀教學方法單一。根據閱讀中存在的主要問題，筆者對其進行了綜合分析，認為造成上述問題出現的原因是多方面的，而其深層次的原因主要表現在兩方面：一是教師對閱讀教學認識不足，缺少相關理論的培訓。二是教師缺乏相關閱讀理論的培訓。

三、關于英語閱讀教學的對策研究與建議

針對我校職前閱讀教學中存在的問題以及學生在入職后閱讀教學中衍生的問題，筆者認為本校教師應做好以下幾方面工作。

（一）堅持育人為本，建立新教學觀，充分發揮教師作用

（二）推進素質教育，改革評價方式，充分利用學校資源

綜上所述，我校作為一所小學教師培養基地，在改善學生英語閱讀方面不能只著眼于職前的課堂，更該指向學生職后的小學英語閱讀教學課堂，提高學生的教學能力。只有這樣雙管齊下，才能真正的實現教師職前教育、入職教育和在職教育一體化，培養出素質全面、技能嫻熟的小學教師。