關于小學高年級學生數學學習積極性的探究

李成軍

摘 要：我國的教育部門現在已經對小學階段數學教學的有效性做出了極大的重視，因為現在社會對于人才方面的要求一直在逐漸提升，而小學階段的所有科目中，數學占據著相對來說比較重要的地位。在小學階段的數學學習過程中，學生對于數學學習的積極性也有著相當重要的作用，將對小學高年級學生數學學習的積極性做出相關探究。

關鍵詞：小學高年級;數學課堂;學習積極性

學生在整個學習過程中，興趣是最好的老師，假如學生在整個學習過程中對于學習沒有絲毫的興趣，那么學習效率就不能得到硬性的保障，嚴重情況下還會產生厭學的心理，而學生如果在學習過程中充滿學習上的積極性，那么在課堂上就會有事半功倍的現象發生。但是在整個數學教學課堂上，無論是教師還是學生，自身都會存在一些問題影響到學生學習的積極性，所以如果教師想要對學生在數學方面的學習效率進行提升，那么就要及時處理相關問題，使學生在數學上的學習積極性得以保障。

一、小學高年級數學課堂中存在的問題

1.學生在數學課堂教學中存在的問題

小學階段的學生對于各種事物都會存在著一些新鮮感，相對于其他階段的學生來說，小學階段的學生自制力是比較差的，而且在課堂上的注意力集中時間也是比較短的，這些都影響學生的數學學習效率，除此之外，還不能使學生的學習積極性得到保證。

2.教師在數學課堂教學中存在的問題

雖然學生自身會對數學學習積極性造成一定程度的影響，但是教師在數學課堂中的教學方法以及表現也會影響到學生在數學學習上的積極性。比如有些教師的整個數學教學過程都是在比較壓抑的氛圍下進行的，這會使學生感受不到學習的快樂，同時還會使學生對數學知識產生抵觸的心理，還有一些教師的教學方法比較陳舊，對于數學相關概念的講解只是對課本內容進行了朗讀，學生并不能對其進行牢固的掌握，長期以來學生的學習效率不但得不到保障，其數學學習積極性也談不上提升。

3.教師與學生之間還存在交流溝通的問題

在小學階段的數學課堂上，大部分學生在遇到不理解的概念或者是不懂的問題時，都會因為害羞或者是害怕的原因不向老師進行提問，而如果這些問題經過了長期的累積，那么學生在數學方面的學習效率就會大大下降，產生這一現象的主要原因就是教師與學生之間沒有良好的交流與溝通，教師也沒有對學生的學習情況有一個清楚的掌握，所以即使學生對數學學習存在一定程度的積極性，但是長期以來學生的這些積極性也還是會被逐漸消耗。

二、提高小學高年級學生數學學習積極性的相關策略

1.加強教師與學生之間的交流溝通，改善教師與學生之間的關系

假如教師在課下沒有和學生交流或者溝通，那么長期以來就會導致學生在遇到不懂的問題時不敢向老師進行提問，學習進度也會因此止步不前。所以在以后的工作中，教師要及時并且有效地與學生進行交流溝通，改善與學生之間的關系。比如教師可以選擇在課堂上進行“師生互換”的游戲，選擇合適的教學內容讓學生進行備課講解，教師在講臺下進行聽講，通過身份互換的方法消除教師與學生之間的距離感，除此之外，教師在與學生相處的過程中，一定不要秉承自己高人一等的相處觀念，一定要把學生當作自己的朋友甚至是自己的孩子一樣對待，真正去了解學生，讓學生也可以從心底接受自己，接受數學。

2.創設良好的學習情境，提升學習積極性

小學高年級階段的學生相對于低年級階段的學生，已經沒有了那種過于稚嫩的心理，所以教師可以通過創設良好的學習情境，使小學高年級的學生感受到數學知識的重要性，讓學生更加積極投入到學習中去。比如教師可以讓數學知識與學生的實際生活進行有效結合，讓學生在課下通過自己的觀察，總結出哪些東西與當天所學的數學知識有關，除此之外，教師還可以讓學生在家利用數學知識幫助爸媽計算家里的開銷或者是家里存款利息方面的問題，讓學生在幫助爸媽的同時還能夠向爸媽展示自己所學到的知識，提升學生的自豪感，讓學生可以更加積極地參與到以后的數學學習中。

3.豐富教學方法，改變單一教學模式

在當下，雖然我國已經對教育方式進行了大力的改革，但是仍然有一部分教師在教學過程中還只使用一種教學模式，長期以 來枯燥乏味的氛圍就會因此產生，其學習積極性也會因此逐漸消失。所以教師在以后的教學中一定要對自己的教學方法進行豐富，更好地吸引學生的注意力。比如教師可以開展相關的數學知識競賽，對小學階段高年級學生的好勝心進行有效的利用，讓學生在比賽的過程中不但可以回顧所學的知識，還可以了解到更多的課外知識，以提升學生在數學方面的學習積極性。除此之外，教師還可以選擇向學生表演與數學有關的小品，讓學生在歡樂的氛圍下也能夠進行學習，最后教師還可以在教學過程中設計出與數學知識相關的趣味題目，這樣學生的思維能力不僅可以得到鍛煉，學生對數學學習的積極性還可以得到保障。

總之，在小學高年級的數學課堂中，教師想要保障學生的學習效率，那么第一步要做的就是提升學生的學習積極性，當然這也是教師必須要做的。同時教師還要對自己在教學方法上的問題進行反思以及改正，以實現提升學生數學學習積極性的目標。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅