培養自主學習能力提高學生科學素養

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，如何培養學生的自主學習能力，提高學生的科學素養，成為學校以及教師急需解決的問題。對于初中化學課來說，教師想要培養學生良好的自主學習能力，有效提升學生的化學科學素養得到，就要做到以下四點：激發學生的學習興趣;引導學生掌握正確的閱讀方法;組織開展閱讀評比活動，拓寬學生的化學視野;重視實驗教學，營造實驗探究平臺。本文對這四個方面進行了詳細的分析和探討，希望能夠為化學科學素養的研究工作提供一些參考。

關鍵詞：初中化學;自主學習能力;科學素養

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0040-02

引 ?言

在知識經濟時代，學生要想充分適應時代的發展，就要具備終身自主學習的能力。只有具備了這種能力，學生才能夠在科技社會中立于不敗之地。自主學習強調自我導向、自我激勵和自我監控，也就是說，學生在獲取知識的過程中要有積極性和目的性，從而使自己的能力得到有效提升。對于初中化學課程來說，其主旨是有效提高學生的科學素養，并對學生的自主學習能力和合作探究能力進行培養，使未來公民能夠充分適應現代社會生活。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生進行學習的內在動力。學生對課程的喜歡程度，直接影響著自身的學習水平。因此，教師應采取合理有效的措施使學習內容更富趣味性，這樣才能把學生的學習興趣充分激發出來，使學生在教學活動中能夠更加積極主動。教師在講解緒言時，不要只停留在語言文字的介紹上，可以根據其中的內容做一些小實驗，激發學生繼續學習的興趣。例如，教師可以利用不同物質之間的化學反應向學生展示“無中生有”。在一張白紙上噴灑液體，使原來的白紙上出現“走進化學”等字樣;還可以在CuSO4溶液中倒入無色的NaOH溶液，向學生展示“果凍”的制作過程。絕大部分首次接觸化學的學生，往往會被這些神奇的現象吸引，這樣就能夠有效地激發出學生的學習熱情，從而使他們對化學課程呈現出極大的興趣。教師還可以利用一些科普小知識解釋大家比較關心的問題，如排放過多的二氧化碳為什么會造成溫室效應，地球大氣的臭氧層為什么會出現空洞等。教師向學生講解這些科普小知識，一方面可以進一步擴大學生的知識面;另一方面，能夠增強學生的環保意識，從而全面提高學生的綜合素質[1]。

二、引導學生掌握正確的閱讀方法

閱讀是學生實現自主學習的基礎。因此，預習閱讀的有效性對學生來說很關鍵，其直接影響著學生的后續學習。為了使學生閱讀學習的有效性得到提高，教師首先應該將問題式預習學案擬定出來，使學生在閱讀過程中能夠對課文中的重點和要點有全面的了解，然后才能讓學生自己提出問題并從書本或者有關讀物中尋找答案。通過長時間的閱讀訓練，學生的閱讀能力會不斷地提高。需要注意的是，問題式預習學案要具備啟發性，只有這樣做才能夠把學生探索知識的興趣和欲望充分激發出來。同時，在預習過程中，教師要指導學生依據提綱對課本內容進行階段性閱讀，對課文梗概進行充分了解。之后，教師再要求學生精讀和細讀課文內容，并用筆圈點勾畫出課文中的重點內容和難點內容，指導學生將提綱要點和感想批注在課文的空白處，突出、落實重點內容。

例如，在學習“飽和溶液和不飽和溶液”的相關內容時，教師可以在預習學案中擬定問題：“滿足什么樣的條件是飽和溶液？滿足什么樣的條件是不飽和溶液？判斷一種溶液是否飽和的方法有哪些？對于接近飽和的硝酸鉀溶液，可以利用哪些方法使其成為飽和溶液？濃溶液一定是飽和溶液嗎？稀溶液一定是不飽和溶液嗎？”通過一系列問題的思考，學生在閱讀時就會更有目的性。就目前的實際情況來看，教師利用問題式預習學案能夠使絕大多數學生有效地掌握教學內容。這種高效率的教學方式，能夠為教師節省出更多的課堂時間進行其他活動，如在小組之間展示學習成果、開展一些小實驗等。這對學生“不預習不聽課，不復習不做作業”的自主學習習慣的養成非常有利。課前預習能夠讓學生大概了解新課內容，并明確新課中的重點、難點。這一方面能夠使學生的聽課效率得到有效提高，另一方面能夠使教師的授課更具針對性。學生在課后及時復習，一方面能夠消化吸收和強化記憶新知識，另一方面能夠使作業的完成效率得到顯著提高[2]。

三、組織開展閱讀評比活動，拓寬學生的化學視野

對初中化學來說，僅僅利用課堂和教材來培養學生的學習興趣是遠遠不夠的。要使學生對廣闊的化學世界有進一步的了解和認識，教師還要將化學科普讀物推薦給學生閱讀，如《化學俱樂部》《趣味初中化學》《探索化學奧秘》《羅密歐的毒藥》等。另外，教師還可以通過組織開展閱讀評比等活動，使學生在學習過程中能夠更加積極主動，使化學閱讀更加豐富。教師可以鼓勵學生每人準備一本化學科普讀物，除了自己閱讀之外，還可以在小組成員以及各小組之間交換閱讀，然后利用時間較長的國慶假期以及寒暑假，將自己的閱讀心得寫下來，開學后小組成員以及各個小組之間進行交流學習。除此之外，教師還可以將世界環境日和世界水日等與化學有聯系的節日充分利用起來，要求各學習小組摘編一篇與化學節日主題相關的小報，并進行展示評比。之后，教師可以將評比出來的優秀作品發表到學校的校刊上。這樣做不僅能夠使學生的化學視野得到拓寬，還能夠把學生學習化學的熱情和興趣充分激發出來，同時使學生對課內知識進行更加深入的理解，讓學生的自主學習能力得到良好的培養。

四、重視實驗教學，營造實驗探究平臺

實驗是化學這門自然學科的基礎，因此，化學教師在教學過程中一定要重視實驗教學，從而把學生的好奇心和探索欲望充分激發出來。對于每一個演示實驗，教師都要精心準備并規范操作，通過一系列神奇的化學現象，對學生的心理產生潛移默化的影響，使他們能夠真正喜歡上化學知識、化學課程以及化學實驗[3]。化學教師在實際教學過程中，要以實驗需要為依據，對一些實驗儀器進行有意識的改進，并以此作為培養學生的興趣和愛好的契機。例如，利用一些塑料瓶制作能夠進行簡單過濾的凈水器等。另外，教師還可以把全班學生劃分成化學學習小組并在小組間開展制作競賽，從而使班級中的每位學生參與到化學課的發明創造活動中。教師還要根據實際情況對實驗設計進行改進，具體來說，就是對某些演示實驗進行改進，使其成為適合學生操作的探究實驗。例如，在學生剛剛接觸溶液知識時，教師可以引導學生進行相關實驗，以此來探究溶液的形成。具體來說，教師可以要求學生按小組準備食鹽、沙子、菜油、一次性杯子以及筷子等物品，實驗結束以后，還可以要求學生對溶液、乳濁液以及懸濁液的定義和特征進行歸納與總結，并以小組為單位展示學習成果。

結語

綜上所述，初中化學教師在教學過程中應該注重培養學生學習化學的興趣，并引導學生掌握正確的閱讀方法，同時開展形式多樣的閱讀活動，拓寬學生的化學視野，使學生能夠充分領略化學的魅力。對于初中化學來說，實驗是非常重要的，它能夠有效提高學生的動手能力。教師在教學中只有真正做到上述方面，才能有效培養學生的自主學習能力，提高他們的科學素養。

[參考文獻]

叢翠翠.基于核心素養的高中化學實驗差異教學探究[J].名師在線，2019（18）：39-40.

孟連霞.初中化學實驗科學素養的培養[J].新課程（中學），2015（05）：131.

張茹杰.化學教學中培養學生自主學習能力[J].學周刊，2015（30）：175.

作者簡介：王進（1976.1—），男，山東沂水人，本科學歷，高級教師，臨沂市教學能手。