小學美術(shù)國畫教學與核心素養(yǎng)理念的融合思考

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在小學美術(shù)國畫教學中，教師應結(jié)合核心素養(yǎng)理念加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生更加了解我國傳統(tǒng)文化，進而為社會培養(yǎng)更多的國畫人才。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);國畫教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0060-02

引 ? ?言

國畫蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。在小學美術(shù)教學中，國畫教學可以培養(yǎng)小學生的審美能力和鑒賞能力。學生掌握、運用國畫知識，提升國畫繪畫水平，有利于弘揚傳統(tǒng)文化。在教學中，教師想要有效地培養(yǎng)學生的國畫欣賞能力，需要結(jié)合核心素養(yǎng)理念進行國畫教學，使學生更加深刻地感受國畫的魅力，熱愛中華傳統(tǒng)文化，從而提升自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學國畫教學的作用

1.培養(yǎng)國畫人才

當前我國小學美術(shù)教學的重點在于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為使學生在美術(shù)學習中有更多的收獲，教師應重視激發(fā)學生的學習興趣。在國畫學習中，教師要給學生展示國畫作品，幫助學生認識和了解國畫，并講解國畫相關(guān)的故事和名人，這樣學生就會對國畫產(chǎn)生學習興趣。教師可進一步開展國畫教學，加深學生對國畫的了解，讓學生在學習中感受國畫的魅力，有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化，為人才培養(yǎng)奠定基礎。

2.提升鑒賞能力

美術(shù)鑒賞能力能夠為小學生的后續(xù)學習帶來有效幫助，對學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。在美術(shù)教學中，教師要讓學生對國畫有基本的認識，使學生學會鑒賞國畫，了解其中的藝術(shù)美感;同時，鑒賞也可以激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，從而使其更加積極地學習。小學生有較強的好奇心，教師可結(jié)合這一特點采取多種方式進行國畫教學，有效提升學生的美術(shù)鑒賞能力。

二、小學美術(shù)國畫教學現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)水平逐漸提高，小學生早早就開始接觸新科技產(chǎn)品，包括電腦繪畫軟件和其他電子繪畫產(chǎn)品等。這使得學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的興趣降低了，進而難以理解國畫藝術(shù)。在繪畫中，小學生缺少對繪畫技法和調(diào)色方法的了解，模糊的事物對他們來說難以理解，因此小學生對國畫學習的興趣不高。

此外，小學國畫教學以任意臨摹為主，教師按照步驟指導學生繪畫，這種方式難以體現(xiàn)學生的個性，缺少科學性，影響教學效果。在傳統(tǒng)教學課堂上，教師沒有創(chuàng)新教學方式，臨摹不能提升學生的創(chuàng)造能力，教師也沒有結(jié)合學生個性開展教學活動。

在家庭中，多數(shù)家長沒有認識到國畫學習的重要性，認為國畫學習意義較小，在評價作品時，將教師的示范作為標準，沒有考慮到孩子的特點。一些家長僅僅重視對孩子繪畫能力的培養(yǎng)，而沒有意識到國畫學科核心素養(yǎng)，對國畫的理解比較片面，對學生的國畫學習產(chǎn)生了一定的影響，這不利于學生藝術(shù)文化素質(zhì)的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下的小學國畫教學策略

1.欣賞名家作品，感受藝術(shù)美感

小學國畫教學應重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生對國畫的鑒賞能力。國畫人才應具備能夠鑒賞作品的能力，體會作品的精妙之處，同時對作品有自己的見解，在繪畫中結(jié)合自己的情感、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，具有良好的文化素質(zhì)和審美能力。例如，在教學中，教師可以為學生展示作品《清明上河圖》，讓學生欣賞畫中的情景。在教師的指導和描繪中，學生可以了解畫作的構(gòu)圖特點，感受國畫的文化魅力，更好地體會國畫的美感。

2.改變教學理念，提升教學質(zhì)量

在當前時代背景下，教學也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)理念已不符合時代發(fā)展要求。在美術(shù)教學中，教師應將前瞻性的理念作為主導，培養(yǎng)學生的綜合能力。教師要改變教學理念，學習新的教學方式，提升自己的能力，提高教學水平。在一些學校，國畫教學基本流于形式，學校認為國畫教學比較麻煩，沒有將其作為課程內(nèi)容。學生在日常生活中較少接觸國畫，對國畫基本上沒有興趣，這要求學校全面改革國畫教學，結(jié)合核心素養(yǎng)開展教學活動。例如，教師可通過書籍或者網(wǎng)絡等途徑學習美術(shù)教學理念，或者與其他教師交流學習新的教學方式。學校可邀請專家學者開展講座等活動，使教師對國畫教學有更加全面的理解，進而彌補教師在教學中的不足，提升教學質(zhì)量，使國畫教學更加豐富、生動。

3.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣

小學生具有活潑、好奇心強等特點，教師在教學中要考慮到學生的特點，通過有趣的事物吸引學生的注意力，使學生在課堂上更加專注。教師在國畫教學中要嘗試創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，合理引導學生，讓學生嘗試創(chuàng)作[1]。例如，在學習畫蝌蚪的時候，教師可以通過展示蝌蚪的圖片吸引學生的注意力，讓學生進行觀察，使其了解蝌蚪的特點，并鼓勵學生在畫紙上畫出來。由于小學生沒有相應的繪畫經(jīng)驗，不了解繪畫中的構(gòu)圖要求等，畫的時候存在“冰坨式”構(gòu)圖的現(xiàn)象。然而，教師不宜直接糾正學生，而應引導學生大膽創(chuàng)作，不破壞學生的興趣。只有這樣學生才會對國畫學習充滿興趣，從而取得理想的教學效果。

為了加強國畫教學的創(chuàng)新性，使教學方式變得更加豐富，教師可以采用多種形式開展教學。例如，在教學中結(jié)合微課和情境創(chuàng)建等方式，讓學生更好地感受國畫的魅力，使學生通過動手實踐發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)國畫中，材料一般為毛筆、墨汁和顏料等，教師在教學中可以嘗試其他工具，讓學生了解不同工具的特點，在繪畫中體驗更多的新鮮感。例如，在墨汁中加入清水，使墨色散開形成類似雪花的形狀，或者加入鹽，營造一種不同肌理的感覺。學生在這樣的嘗試下能夠更加積極地參加課堂活動，動手嘗試不同的顏料和工具。在這樣輕松的氛圍中學習，學生能夠更好地感受國畫的魅力。

4.鼓勵學生創(chuàng)作，加強創(chuàng)新能力

好的國畫作品對學生有著較大的影響，教學中應結(jié)合情感表達引導學生理解國畫內(nèi)容，融合核心素養(yǎng)理念。在國畫教學中，教師應重視學生的情感表達。在創(chuàng)作過程中，教師應鼓勵學生選擇自己感興趣的題材，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自由創(chuàng)作，同時表現(xiàn)自己的個性，更好地展現(xiàn)自己的想象力。在高年級的小學美術(shù)教學中，教師可以結(jié)合一些國畫的繪畫筆法（如中鋒勾線、潑墨等）進行講解，為學生的國畫學習提供規(guī)范指導，激發(fā)其進一步學習國畫的興趣。同時，在核心素養(yǎng)理念下，教師應鼓勵學生創(chuàng)新，在繪畫中融入情感，這對學生創(chuàng)造力的發(fā)展有著積極的作用，同時也有利于學生個性化思維的培養(yǎng)，讓學生更好地感受國畫的文化魅力。

大部分學生在完成創(chuàng)作之后，希望引起教師和其他同學的關(guān)注。教師可通過適當?shù)姆绞綄W生作品展示給其他同學，如將作品放在展示屏上，或者拍成照片放在班級群中，使學生互相欣賞和評價，也可以組織學生將畫畫到其他事物上，如扇子、衣服等，或印在手提袋、臺歷上，作為禮物送給家人或者朋友。學生在這樣的繪畫中能夠產(chǎn)生更多的熱情。因此，教師要通過不同的方式發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，使學生在繪畫中培養(yǎng)綜合能力，在國畫課堂中有更多收獲。

結(jié) ? ?語

在傳統(tǒng)文化中，國畫作為藝術(shù)瑰寶，對文化傳播有著重要的價值。在小學美術(shù)教學中，教師應結(jié)合核心素養(yǎng)開展國畫教學，培養(yǎng)學生對國畫的興趣，提升學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。同時，教師可采取多種教學方式引導學生創(chuàng)作，讓學生欣賞名人畫作，使學生對國畫有更好的理解，充分感受國畫的魅力，從而提升其藝術(shù)文化素養(yǎng)。

[參考文獻]

余政驥.試論小學國畫教學方法的創(chuàng)新[J].新課程導學，2016（31）：30.

作者簡介：劉紅（1989.3—），女，山東煙臺人，學士學位。