國學教育促進小學生素質發(fā)展的策略探討

摘 要：對國學和國學教育的內涵進行論述，重點探討國學教育在提升小學生素質方面發(fā)揮的積極作用。針對國學教育中存在的問題提出一些改進的方法及策略，主要包括開展專題講座、設置國學課程、誦讀詩文經典篇目、建立優(yōu)秀的師資團隊等。開展國學教育的研究與推廣普及工作，有利于轉變教育工作者和學生家長的教育觀念，能夠為學校國學教育的深入開展提供有力的支持和有效的幫助。

關鍵詞：國學教育;小學生素質培養(yǎng);教育課程;國學經典

一、國學與國學教育的內涵

1.國學的內涵

“國學”出現于清朝末年，當時，人們將歐美學術稱作“西學”，將我國的傳統(tǒng)學術稱作“國學”。如今，國學概念的范圍得到了拓展，廣義來講，國學是指我國的傳統(tǒng)文化，依照當今的學科劃分類別，可分為哲學、社會科學、自然科學、數學、技術科學等，它是在數千年的歷史發(fā)展過程中形成的，是中華民族生存智慧的結晶。如按思想派別劃分，則有儒家、道家和道教、佛教等。傳統(tǒng)的劃分是經、史、子、集。總之，國學是無所不包的，涉及傳統(tǒng)的政治、經濟、軍事、倫理、道德、審美、藝術、醫(yī)藥、藝術等諸多內容。另外，外國人關于中國的研究叫作中國學，或漢學。

2.國學教育的內涵

國學教育事關傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)學術的傳承與發(fā)揚光大，古為今用，是對傳統(tǒng)文化的整理與去粗取精，取精用宏。進入新世紀后，國學教育已成為基礎教育的重要構成部分，在我國學校教育內容的豐富和完善上占據至關重要的地位。開展國學教育，既可以幫助學生獲取更多的歷史文化知識，還能夠提高他們的精神文化素養(yǎng)。學校及其教師可運用多種形式和手段開展教學活動，可按照學生的學習興趣將各種學習材料整合起來，不斷完善學習內容，優(yōu)化教學手段。在現代中華文化體系中，傳統(tǒng)文化是其本體和重要的組成部分。國學教育對于提升學生的思想文化素質，陶冶學生的品行情操，如擴展和加深其歷史意識和知識，增強其民族自豪感和愛國情懷有積極的作用。因此，積極推進小學里國學的教育教學活動，以促進小學生身心的全面健康發(fā)展，是十分緊迫工作。

二、國學經典教育在小學生素質教育中所起的作用

1.增強民族自信心

開展國學教育時，應將國語文學作為一個重要內容，學習國學知識時可挑選一些經典篇目，通過誦讀和學習，幫助學生掌握文言文法，進而了解和把握國學具有的深刻內涵。學習經典篇目有利于學生掌握古文的一些創(chuàng)作手法和語言技巧，這既能改善學生的文化素養(yǎng)，還能夠讓他們掌握更多的傳統(tǒng)文化。隨著全球化進程的加快，傳統(tǒng)文化對民族和國家的發(fā)展所起的作用越來越突出，傳統(tǒng)文化是民族文化的重要構成，開展國學教育可以提高學生的民族自信心，增強他們的愛國情感。地球上有很多國家，每個國家都形成了自己不同于別人的文化，國學經典教育不僅能夠傳承文化，還能起到積極的導向作用。魯迅曾經提到，中國要想進步，必須具有民族魂，民族魂來自傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使民族自信心得到增強，可以加快社會的發(fā)展與進步。在小學開展國學教育，可以幫助小學生掌握國學經典文化的基礎知識，引導他們樹立正確的價值觀。

2.利于美德培育

進入新世紀后，人類遇到的問題和矛盾逐漸增多，這些矛盾體現在幾個方面，包括人和社會之間的關系、人和自然之間的關系、人類各種文化之間的關系等。這些問題給社會的發(fā)展帶來了一些阻礙，引發(fā)了各類價值觀的沖突。國學經典教育可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化整合在一起，傳統(tǒng)美德的弘揚也能通過國學經典教育得到實現，國學經典的精華也能夠為人們參與生產和生活活動提供指導。小學開展傳統(tǒng)美德教育，應與國學教育緊密聯系起來。國學經典中蘊含的深刻內涵，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷，能夠推動和諧社會的建設，它是德育工作的重要構成。開展國學教育工作，既能夠幫助小學生對其行為進行規(guī)范，也能夠增強他們作為中華民族一員的自我意識，還能夠協(xié)調好各個主體之間的關系。

3.培育愛國主義精神

國學經典篇目樹立了許多偉大的人物形象，彰顯了國人的愛國情操。一些仁人志士、民族英雄視死如歸，以自己的身軀報效祖國，他們的豪情壯志、犧牲精神感染了一代代華夏兒女。近代以來，我國涌現出了一批批愛國志士、革命英雄，他們積極投身到革命中，參與到國家的建設和保衛(wèi)工作中，小學生通過誦讀國學經典，能夠增強愛國情感。

4.培養(yǎng)中國式大師

觀察現狀可知，許多學校開展的教育活動時對學生抽象思維的形成投入了較多關注，這卻也導致一些教育活動失去了美感。西方學術思維與國內的傳統(tǒng)哲學思維存在互補性，我國傳統(tǒng)哲學重視人的主觀體驗，有利于個體認知和把握整體，了解問題的中心。國學經典蘊含著深刻的哲學道理，小學生在誦讀警句、格言時，能夠對某些事物有正確的認識和了解，這有利于拓展他們的思維，幫助他們將中國傳統(tǒng)文化與西方的優(yōu)秀文化整合起來。近現代我國涌現的一大批杰出文人學者在國學研究方面都有著很深的造詣，他們從小學習國學經典，對我國傳統(tǒng)文化有深入的認識，也都是通過誦讀和學習國學經典陶冶自身情操的。他們不僅掌握豐富的專業(yè)知識，還能將中西方的文化學術相融合。國學教育可以鞏固學生的基礎知識，啟迪學生的思維，將更多的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

三、國學經典教育促進小學生素質發(fā)展的實施策略

1.營造校園國學文化，潛移默化沁入人心

學校在建設和發(fā)展中形成了自身的獨特文化，校園文化能夠體現出一所學校的精神內涵，校園文化的形成與學校的精神文化、物質文化存在緊密的聯系。優(yōu)秀的校園文化既可以推進教育教學活動的開展，也能夠提高學生的文化素質，確保學生能夠實現全面發(fā)展。在校園文化中融入國學經典的素材，既可以豐富教學內容，還能幫助學生形成良好的習慣與品德。

開展國學教育活動時，可以設置一些展覽國學文化的平臺，例如組織剪紙、國畫、書法等展覽活動。通過展覽這類優(yōu)秀作品，為學生和教師開辟更多的國學研習之路，還能夠讓學生對國學有深入的認識。學校也可以利用廣播站開展國學教育活動，例如通過播放國學故事，幫助學生掌握一些國學經典常識，為學生的生活和學習提供指導。國學經典是校園文化的重要構成，它能夠對學生產生積極的影響。

2.打造國學特色課程，規(guī)范內容以利教學

國學教育屬于系統(tǒng)工程，其涵蓋的內容較多，學校在開展國學教育時應該制定科學的規(guī)劃，選取適合小學生的教學內容。許多學校在開展國學教育時取得了顯著成果，萊西市的“三統(tǒng)一”“三結合”“三參與”發(fā)揮了積極的教育教學作用，“三統(tǒng)一”指的是統(tǒng)一進度、時間和篇目。統(tǒng)一篇目是指由相關部門編輯統(tǒng)一的教學內容，學生可免費獲得國學經典誦讀篇目。配合統(tǒng)一的教學內容，同時制作音頻和視頻等教學素材，學生和老師可在網絡上下載素材。“三參與”是指教師、家長和學生共同參與。為了實現“三參與”，學校要求禁止增加家庭的經濟負擔、禁止增加教師的教學負擔、禁止增加學生的學習負擔。“三結合”是指將德育實踐、感恩教育、禮儀教育與國學教育結合在一起。

3.深入滲透小學課堂，拓寬學生知識面

國學教育具有自身顯著的特點，它與語文學科具有相似之處，因此可將二者結合起來，開展國學教育時可采用以下方法：低年級開展教學活動時，可將“蒙學”和識字教學聯系起來;三四年級開展閱讀教學時，可將教學內容與“集”部的經典篇目結合起來;五六年級開展作文教學時，可將其與“子”“經”的精華部分結合起來。從整體來講，可以以各年級的語文教學作為基礎，在開展古詩文教學的同時，將一些國學經典素材添加到教學活動中，以此來拓展學生的知識面，幫助他們掌握更多的國學知識。

4.培訓專業(yè)教師，以政策扶持助發(fā)展

開展國學教育工作，必須對師資力量給予足夠的關注，教師是開展教學活動的主體，缺少優(yōu)秀的師資，國學教育在推進時就會遇到阻礙。訓練和配備足夠的國學師資，尤其是提高歷史、語文、道德與法治等課程教師的業(yè)務水平，就顯得至關重要。國學教育和語文學科存在緊密聯系，因此，語文教師必須承擔國學教育的重要任務，語文教師應對古典文學、傳統(tǒng)文化有深入的研究。學校應通過各種培訓活動，幫助教師提高關于國學之經典的文化素養(yǎng)與精神境界。

5.倡導誦讀國學經典，營造良好傳承氛圍

國學經典具有深刻的內涵，它可以改善小學生的文化素質，提升他們的思想水平，學校應該將國學經典誦讀作為重要工作。小學生是國家的希望，他們將成為建設國家的重要力量。學校可結合自身情況推進國學教育，為了幫助小學生養(yǎng)成認真閱讀的良好習慣，可以要求小學生誦讀一些經典篇目，學生通過誦讀經典篇目能夠對國學文化有更深入的了解，同時也能夠在生活和學習中應用淺顯的國學理論和常識。學校可以組織一些誦讀經典篇目的比賽，這既能夠激發(fā)學生的學習熱情，也能夠推進誦讀活動的進行。誦讀是掌握知識、應用知識的重要手段，通過誦讀一定數量的經典篇目，小學生能夠在寫作、交談、日常生活中應用各類國學常識。國學知識的儲備量不僅與學生的知識體系存在緊密的聯系，還與他們的思想認識、情感態(tài)度存在密切關系。學校必須對經典誦讀教育給予足夠的關注，必須認真對待。要在全校經常開展經典誦讀活動，以推進國學教育的順利實施與有效進行。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學生素質教育的實踐研究》階段性成果，課題批準號：GS[2019]GHB1021。

作者簡介：張翔（1970.10—），女，漢族，甘肅定西人，大專學歷，一級教師，長期從事小學教育教學研究工作。

編輯 李博寧