小學數學教學中學生學習興趣培養的策略探究

摘 要：對于小學階段的數學學習而言，興趣是最主要的動力。學生產生學習數學的興趣才能真正提高其自身的學習成績。在當今的小學數學的教學中，存在著很多的問題，這些問題從一定程度上阻礙著學生數學成績的提高和教師教學水平的發展，因此一定要解決在小學數學教學中存在的問題。本文主要介紹了當前在小學數學教學中存在的問題，并且提出了培養學生學習數學興趣的針對性建議，希望對以后的小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數學;教學;學習興趣;策略研究

一、 引言

數學的概念比較抽象，需要學生具備一定的邏輯思維能力。但是小學生由于其學習的經驗有限，對于數學中的某些概念還不能完全的理解，其邏輯思維體系還沒有完全建立起來。對于剛接觸數學的小學生而言會有一定的難度。因此，為了激發起小學生學習數學的興趣，一定采取行之有效的教學策略。

二、 當前小學數學教學中存在的問題

（一） 缺乏活躍的課堂氣氛

數學這門學科和其他的學科相比，靈活性不高，其學習的過程也比較枯燥，而小學階段的孩子大多數都比較活潑好動，難以耐得住寂寞，因此學習數學就成了他們比較厭煩的事情。很多小學老師在進行數學教學時仍然是以傳統的講授方式為主，這樣的一味地灌輸知識的教學方法是難以激發起學生的學習興趣的，學生對所講授知識的理解也不到位，不利于提升學生的學習效果。傳統的數學教學方法注重的是知識的講解和傳授，卻沒有從根本上關注學生的年齡特點和性格特點。實際上對小學生而言，興趣是他們進行學習的主要動力，而傳統的教學方式在這一點上正好欠缺。教學的過程應該是一個溝通和互動的過程，學生才是課堂的主體。教師在教學的過程中應該充分尊重學生的主體地位，及時地和學生進行互動，讓學生有更多表現自己的想法的機會。

（二） 教師模式不夠先進

時代在不斷的發展和進步，對于數學的教學也出現了很多新的要求，學生學習任何知識都不是為了考試之后將其束之高閣，而是學以致用。素質教育注重的就是對學生學習興趣的培養。但是很多的學校，尤其是鄉村地區的學校由于經濟和交通條件比較落后對于先進的教學模式沒有給予足夠的關注。很多的老師仍然采取傳統的填鴨式的教學方法，學生對知識的吸收也不太理想。新時代對于小學數學教學也有了很多的要求，教師不能單純地沿襲傳統的教學方法，教學方法一定要與時俱進，一定要真正能提高學生的學習興趣。因此，為了激發起學生的學習興趣，一定要改變原有的教學模式。

（三） 教學體系不夠健全

數學是一門十分理性的學科，但是小學階段的學生的感性思維是高于理性思維的，很多的小學數學老師在教學的過程中沒有考慮到這一點。小學生的接觸面十分有限，講解的過多或者過于專業化只是會讓小學生一頭霧水，混亂小學生的思維。老師為了能提高小學生的數學學習成績，多給學生進行知識的講解，本是無可厚非的，但是小學生的接受程度和理解能力是有限，教師在進行教學的過程中一定要注意循序漸進，不能急于求成。現在的很多老師在進行大量的知識講解之后還會布置很多的家庭作業，小學生還沒有完全地理解知識就開始做題，除了會增加本身的課業負擔也無法為之后的學習打下良好的基礎。因此，這種教學體系的設置仍然不夠健全，科學的教學體系應該是在學生充分理解知識概念的基礎之上進行有針對性的強化和鞏固，并且還能理清學生原本混亂的思維體系，幫助學生培養理性的邏輯思維能力。

三、 提升學生小學數學學習興趣的方法

（一） 創造良好的課堂氣氛

課堂是教師進行教學、學生進行學習的主要場所，良好的課堂氣氛能夠激發起學生學習的積極性。教師要帶領學生創造良好的課堂氛圍。小學數學老師要根據小學生的階段性發展的特點，結合小學生的年齡特點和思維特點選擇合適的教學方法，為了創造良好的課堂氣氛，教師一定要摒棄傳統的教學觀念和教學方式，關注學生的真實需求。傳統的、單一的、講授式的教學方法無法營造出活躍的課堂氣氛，小學生在枯燥的學習環境中之后加深了對學習數學的反感，由此可見，愉悅的課堂氣氛能讓學生真正喜歡數學。數學這門學科是最講道理和規律的，教授數學和學習數學都是一件十分嚴謹的事，但是這并不意味著教授數學的方式比較單一。提升課堂氛圍的方式是多種多樣的。小學老師要引導學生感受學習的魅力，激發起學生學習的興趣。例如，教師可以組織學生根據所學的知識做游戲。在講解相遇的知識時，教師就可以找兩個小學生模擬相遇的場景，以此來讓學生感受到數學的魅力。學生在進行歡快的游戲的同時也就更輕松明白由相遇所衍生的數學問題。剛剛開始上課的時候，很多小學生的心還停留在課間的歡快中，教師們就可以抓住時機，進行游戲的導入。通過游戲的方式，能夠創造良好的課堂氛圍，激發起學生的學習興趣。要注意的是，感性和理性不是對立的，只要教師合理地利用感性和理性之間的關系，充分利用教學的環境和設備，就能提升課堂教學的效果。

（二） 聯系現實生活，學以致用

數學來源于生活，又高于生活，小學數學是和生活聯系最為密切的。小學生每天都在和數學打交道，不僅僅是在課堂中，在生活中也是如此。在現在的課堂教學中，總是忽視數學的實際應用，這樣會將數學理論和實踐脫離開來。在實際的教學中，教師要把數學和生活實際聯系起來，生活中蘊藏的數學知識能夠成為課堂教學的良好素材，這樣的素材學生都很熟悉，更能激發起學生學習數學的興趣。而且，數學的學習也是為了更好地去指導生活，一定要注意發揮數學的學以致用作用。數學的概念比較抽象，小學生在理解的時候可能會覺得很困難，但是把數學放在生活實踐中能夠更為直觀地去理解數學中的原理，能夠更近距離地感受到數學的魅力，學生就會理解得十分輕松，從而激發起學習數學的興趣。小學生的身心發展特點是比較喜歡實踐操作，因此將數學運用到實踐中是他們比較喜歡的一種學習方式。實踐操作還能夠充分調動起小學生各個感官的感知能力，從而更加促進數學的學習。

（三） 轉變原有的教學方式

傳統的教學方式的單一也是難以激發學生學習興趣的原因之一，因此一定要改變原有的教學方式，創新小學數學的教育教學方式。課堂教學的過程是一個互動的過程，而不是教師的“一言堂”，因此教師要主動加強和學生之間的交流，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以通過組織數學游戲或者數學知識競賽等活動的方式進行教學，對學生的學習效果進行階段性的掌握，更重要的是通過競賽或者游戲更能激發起學生學習數學的意愿。例如，學生為了在數學競賽中獲得優異的成績，就會主動地進行數學的學習，從而產生對學習數學的興趣。數學在學習和生活中的作用越來越大，當今世界的發展更是需要越來越多的數學人才，小學階段正是為以后的數學學習打下基礎的階段，因此小學階段的數學學習絕對不能放松，通過多種多樣的教學方式來促進數學的學習，進而提高學生的數學成績和能力。

四、 結束語

總之，小學階段的數學教育是要根據現實的情況進行變化的，其變化也是為了使得數學的學習符合時代的要求。小學教師為了更好地促進學生的發展，培養學生的數學邏輯思維能力，一定要利用先進的教學方式激發起學生的學習興趣。

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作者簡介：

達選億，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區達川學區。