基于新課程背景下提升初中數學課堂教學有效性的策略

張志美

摘 要：隨著課程改革的深入進行，對初中數學課堂教學也提出了更高的要求。在新課程理念下，傳統(tǒng)的課堂教學已經無法適應教學的發(fā)展，為此，教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法。主要對提升初中數學課堂教學有效性的方式進行了探究。

關鍵詞：新課程背景;初中數學課堂;教學有效性

初中數學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的關鍵階段，在教育教學中發(fā)揮著關鍵的作用。然而從初中數學教學現狀來看，傳統(tǒng)的課堂教學仍以學生被動接受為主，學生的思維能力和邏輯能力并沒有得到顯著的提升。為了提升初中數學課堂教學有效性，在數學教學中，教師要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的數學思維。

一、充分利用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣

初中數學和小學數學相比，在內容和難度上都有了明顯的提升，而且很多知識都比較抽象，這就使學生在理解上存在較大的困難，使學生很容易對數學學習產生厭倦，進而逐漸喪失學習興趣。為此，在教學過程中，教師要充分利用現代信息技術，運用多媒體設備來提升課堂的趣味性，從而提升學生數學學習的興趣。同時，應用現代化技術還能將抽象的數學知識具體化、形象化，進而幫助學生更好地理解數學知識。以北師大版初一數學“立體幾何”的學習為例，在傳統(tǒng)教學中，教師都是在黑板上畫出立體圖形，這不僅會浪費一定的時間，而且學生在理解上也是非常困難的，而利用多媒體技術不僅可以實現圖形的轉換、點線面的結合，還能夠展示出圖形的立體性，讓學生更加直觀地看出立體幾何的變化。采用這種方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，通過生動的畫面吸引了學生的注意力，還能夠幫助學生更好地理解數學知識，加深學生的印象。

二、創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生的數學思維

數學教學不僅要讓學生掌握相應的數學知識，還需要讓學生在數學學習中提升自己的邏輯思維能力，進而自主學習。自主學習對學生今后的發(fā)展是非常有利的。為此，在教學中教師要善于為學生創(chuàng)設相應的教學情境，利用教學情境來引發(fā)學生思考，使學生在思考過程中不斷提升自己的思維能力。以“直角三角形”（北師大版）的學習為例，在教學這一內容時，教師就可以為學生創(chuàng)設一個問題情境，讓學生測量旗桿的高度，通過這個問題學生會進一步思考如何去測量旗桿的高度，這時教師就可以以這一問題情境來導入直角三角形的內容，在問題的驅使下，學生在課堂上會認真聽講，進而尋求問題的答案。學生在學習完相關的內容之后，可以用所學的知識來解決生活中的問題。問題情境的方式可以讓學生帶著問題去學習，進而在學習中引發(fā)學生思考，從而促進學生的思維發(fā)展。

三、轉變教學觀念，優(yōu)化教學方式

在教學中，教師要保證每一位學生都能夠有所收獲，學習成績和水平能夠得到有效提升。然而從實際教學來看，采用傳統(tǒng)的教學方式只能讓一部分學生從中受益，進而提升學習成績。為此，在課堂教學中教師要不斷轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，保證每一位學生的數學能力都有所提升。基于這一目標，在教學中教師可以采用分層教學和合作學習兩種教學模式。分層教學是指根據學生的學習能力、接受程度等，將學生分成不同的等級，要根據每一個層次學生的特點來針對性地布置教學任務，從而保證學生的學習能力能有明顯的提升。例如，以“一元二次方程”的學習為例，教師可根據學生的實際狀況在作業(yè)設計上進行分層布置，對于數學基礎比較好的學生，可以為學生布置一元二次方程與其他數學知識相融合的題目。這類題型比較復雜，能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力和舉一反三能力，基礎好的學生可以挑戰(zhàn)一下這類題目，進一步提升自己的數學能力。而對于基礎一般的學生，教師布置一元二次方程的簡單應用題即可。同時，教師還要善于應用合作學習的模式，讓學生在合作探究中提升自己。

四、充分發(fā)揮學生特長，增加師生之間的互動

新課程教育理念下，注重以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主導作用。在教學中，教師要善于根據學生的特點來為學生制定合適的教學方式，使教學變得更有針對性，幫助學生更好地提升。而課堂教學時間有限，師生之間相處的時間比較短，教師無法全面了解學生。為此，教師要增加和學生之間的互動交流，可以在課堂上開展數學小組競賽活動，教師也要積極參與到教學活動中，切實發(fā)現學生在數學學習中存在的問題，對于學生有困惑的地方要耐心引導學生，通過這樣的活動可以進一步拉進學生之間的距離，從而提升學習效率。

總而言之，隨著新課程改革的深入進行，為了更好地提升初中數學課堂的有效性，在教學中教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學思維，激發(fā)學生的學習興趣，進而主動學習，讓學生在掌握數學知識的同時，不斷提升自己的學習能力。

參考文獻：

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[2]陳正飛.新課程背景下的初中數學課堂教學模式探索[J].好家長，2017（65）：134.

編輯 高 瓊