游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

曹磊

摘 要：初中信息技術教育是一門基礎性的課程，操作性非常強，是當前時代學生必備的一種應用技術。不過因為長期受到應試教學的影響，使得教師在實際教學中大都應用傳統灌輸式教學模式，課堂氛圍枯燥無趣，難以激起學生的學習興趣和積極性。為此，針對游戲化教學在初中信息技術教學中的應用進行了詳細分析，希望能夠對初中信息技術教學質量的提升提供幫助。

關鍵詞：游戲化教學;初中信息技術;應用

在信息時代背景下，計算機迅速被應用到社會各個領域中，而信息技術教育也逐漸進入人們的視野中，并受到很大的重視。為了有效激起學生的學習興趣，強化教學效果，初中信息技術教育開始嘗試應用游戲化教學模式，將游戲和之前枯燥的計算機理論知識與操作技能相結合，使得學生在玩鬧中逐漸掌握信息技術知識。不過因為應用時間不長，所以依舊有很多地方需要完善。在這種背景下，加強游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究非常有必要，現實意義重大。

一、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用意義

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的教師，任何知識的學習都需要以興趣為前提，要不然的話很難達成理想的教學效果[1]。而游戲化本身就帶有很強的趣味性，再加上初中階段的學生大都喜歡玩游戲，所以在初中信息技術教學中合理應用游戲化教學，必定能有效激起他們的學習興趣和參與積極性，使他們在輕松愉快的狀態下進行信息技術知識的學習。

2.強化學生的合作意識

在初中信息技術教學中合理應用游戲化教學，需要生生和師生之間進行有效交流，并通過良好協作完成游戲體驗。而要想更加高效地完成游戲教學任務，要求學生具備著良好的合作意識。所以說，在游戲化教學模式下，學生的合作意識能夠得到有效鍛煉，溝通表達能力也能得到很大程度上的提升，對于知識掌握和理解也會更加深入。

3.提升學生的創新精神

在初中信息技術教學中合理應用游戲化教學，能夠給學生帶來更多創新精神和機會。在傳統教學模式下，教師大都是對學生強行進行理論知識的灌輸，學生學習地位十分被動，毫無創新可言。而在游戲教學模式下，學生課堂主體地位能夠得到充分發揮，并且需要應用自身所學信息技術知識展開豐富的詳細，應用創新思維進行問題思考和解決。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用措施

1.游戲化課堂導入

良好的開端代表著成功了一半。一個好的導入能夠為課堂教學帶來很大助力。就初中信息技術教學來說，煩瑣復雜的知識極易打退學生的學習興趣和積極性，使得學生產生畏難心理。如果初中信息技術教師一直沿用傳統教學模式，不進行創新，那便很難激起學生的學習興趣，長此以往還有可能產生厭煩心理[2]。為此，初中信息技術教師可以合理應用游戲教學法進行課堂導入，這樣不僅能有效集中學生注意力，而且還能在很大程度上激發學生的學習欲望。例如在“Power Point超鏈接”這一知識學習中，初中信息技術教師便可以應用超鏈接設計一個“走迷宮”的游戲：在迷宮中，學生需要應用鼠標控制自己的行走路線，路上會存在一些障礙物，而學生需要做的就是避開障礙物，如果不小心碰到，那游戲界面便會彈出失敗的連接界面，代表著游戲以失敗結束。在游戲中，學生大都非常積極，而且熱情飽滿。然后教師便可以乘著學生的這股熱情鼓勵他們嘗試著設計相類似的小游戲，這樣必定能夠達成事半功倍的效果，為接下來的教學做鋪墊。

2.游戲化課堂教學

在游戲化教學設計中，初中信息技術教師應該充分考慮到學生的興趣愛好和學習需求，然后結合生活化教學為信息技術教學注入活力和趣味性，給學生提供一個輕松和諧的學習氛圍，在快樂中收獲信息技術知識。同樣以“Power Point”基礎操作學習為例，為了有效激起學生的學習興趣，教師可以為學生設計一場詩朗誦比賽，通過競賽的方式開展游戲化教學。在這一過程中，教師首先可以為學生演示相關幻燈片和播放相關音樂，再搭配上自己的朗誦，學生很快就能進入狀態。之后，教師讓學生選擇自己喜歡的詩歌，并動手設計和制作相匹配的幻燈片，通過教師之前的演示，學生必定能積極參與到制作中[3]。制作完成之后，初中信息技術教師就可以讓學生輪流展示自己的作品，并且選出最優秀的作品。在這種背景下，不僅課堂氛圍十分活躍，而且學生對于信息技術知識的掌握也更加深入。

3.游戲化教學評價

在初中信息技術學習中，學生會形成一種和自身學習能力相符的體會和經驗。通過游戲化教學評價，則能有效強化學生的體會和經驗，提升他們的學習效率。游戲化教學評價最為主要的作用就是檢查教學目標完成程度，并且獲取相應的反饋信息，為接下來的教學提供參考。游戲化教學評價可以從多方面著手，其主要目的就是讓教師教得輕松，學生學得愉快。例如在“藝術字的制作”這一知識教學完成之后，為了有效檢驗學生的學習情況，初中信息技術教師便可以給出一個主題，然后讓學生以小組為單位進行制作，比比哪個小組制作得最好，而在評比環節中，教師可以應用小組互評，然后教師總評的方式進行評價。通過這種方式，不僅促使教學評價體系更加全面和完善，而且還有著很強的趣味性，能夠很好地激起學生參與性。

綜上所述，在初中信息教學中，為了使學生更好滿足當前社會發展需求，提升學生學習興趣和積極性，教師可以合理應用游戲化教學方式，以此來為學生打造一個奇幻世界，激活他們的思維，提升教學有效性。

參考文獻：

[1]李雅男.淺談游戲化教學在初中信息技術課堂中的運用[J].學周刊，2016（22）：158-159.

[2]朱戀.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用研究[J].知識文庫，2016（4）.

[3]黃芳芳.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].新課程（中），2016（9）：101.

編輯 段麗君