運用生本理念，構建初中化學高效課堂

孫敬波

摘 要：生本教育，教師“以生為本”的教育，是目前新的教育理念和教育方式，是為學生學習而設計的教育。生本教育顛覆了傳統的灌輸模式，旨在突出學生主體地位，讓學生在學習中找到樂趣，從而愛上學習。就初中化學教學中如何實施“生本教育”的問題，談幾點做法。

關鍵詞：初中化學;生本教育;高效課堂;實施策略

高效課堂是教育者追求的最高境界。高效課堂，簡言之，就是教得有法、學生收獲多。而傳統的化學課堂，常常陷入沉悶、乏味、低效的局面，學生也學得毫無興趣。新課改以來，強調“以生為本”，構建高效課堂，成為一線教師的共同心愿。化學教學中，教師應秉承“一切以學生學習為主”的生本理念，以學生的認知為前提、發展為目的，提高化學教學質量。如何在生本教育下，構建“以生為本”的高效課堂，是本文要論述的主要論題。

一、突出學生主體地位，激發學習主動性

有效課堂、高效課堂的主要標志之一是學生積極、主動參與。化學教學中，教師應充分突出學生的主體地位，調動學生的積極性，提高學生的參與度。促使學生積極參與，與“生本教育”的理念完全一致。因此，“生本教育”理念下的高效課堂的構建，需要突出學生的主體地位，激發學生的競爭意識，促使學生全身心投入到課堂教學中，這也是高效課堂的前提。

突出學生的主體地位，首先改變傳統的灌輸教學方法，設計自主、合作、競賽等學習任務，培養學生自主學習意識、合作意識、競爭意識。如“燃料的燃燒”的教學時，教師應改變“保姆式”的教學模式，把課堂時間還給學生，把知識的探究權交給學生，通過設計自主學習單、設計合作學習的任務等，讓學生自主、合作學習，讓學生自主“學進去”。如教學前，教師可以提出明確的學習任務，讓學生帶著任務，投入到自主學習活動中。如：

（1）爆炸、緩慢氧化、自燃等現象的本質是什么？

（2）燃料充分燃燒措施有哪些？原理是什么？

（3）氧氣是否充足對可燃物燃燒有哪些影響？

這樣，學生對這節課中的基本概念、基礎知識、化學現象等進行充分先學，突出學生是學習的主人的教育思想，突出學生的主體地位，體現以生為本的理念，從而構建高效課堂。

突出學生的主體地位，教師除了設計自主先學、合作討論的學習任務之外，還應善于與學生進行角色互換。如傳統的課堂教學中，教師是課堂的主宰者，學生處于被動地位，而新的課堂觀，要求教師扮演引導者的身份，營建和諧的師生關系。就以練習課為例，通常是教師分析題意、講解做題方法，學生不假思索地聽和接受，不利于學生主動性的發揮、積極性的調動。教師不妨把問題的分析和解決的辦法的主動權交給學生，讓學生自主思考、相互交流，激發學生學習興趣的同時，體現生本理念，有利于高效課堂的構建。

二、加強化學趣味教學，激發學生學習興趣

生本理念下的初中化學課堂的構建，需要調動學生參與的積極性、主動性。興趣是最好的老師，只有讓學生對化學課感興趣，才會提高參與的主動性。初中生對于新、奇、趣的事物感興趣，基于此，激發學生興趣，首先應注重趣味元素的融入，以趣味性吸引學生的注意力、激發學生學習興趣，提高課堂參與率。

如“燃料的充分燃燒”的教學時，教師進行演示實驗：點燃酒精燈，在酒精燈火焰的上方，吹一些鐵粉，讓學生觀察現象：鐵粉燃燒。然后，教師再提出問題：既然鐵粉可以在酒精燈上燃燒，那么，鐵絲可以燃燒嗎？問題提出后，讓學生自由猜測，之后，教師繼續引導：怎樣驗證自己的猜想是否成立？學生想出實驗的方法，繼而讓學生帶著好奇進行實驗，并邊實驗、邊觀察現象。這樣的情境創設，激發學生的好奇心，誘發學生探究的動機，從而提高課堂的參與度。

融入趣味元素的方法很多，除了實驗引發學生興趣，設計啟發性的問題、探究的活動、游戲、競賽等，也是吸引學生注意力，加強課堂趣味性、提高課堂有效性的主要手段。如《化學燃料》的鞏固環節，可以借助于多媒體呈現一些單選題，如：

（1）下列選項中，不屬于化石燃料的是（? ）

A.木炭? ?B.石油? ?C.煤? ?D.天然氣

……

邊呈現問題，邊組織學生開展搶答游戲，最先搶答并正確，給小組加分，這樣，競賽的融入，活躍課堂、激活思維，提高課堂有

效性。

三、課堂教學生活化，發展學生化學素養

生本理念下的化學高效課堂的構建，不僅是讓學生掌握化學知識，更重要的是培養學生的科學素養，這就要求教師不斷融入生活元素，不斷豐富教學內容，滿足學生學習需要和個性發展。

如“常見的酸和堿”的教學時，在熱身環節，教師可以以洗衣服這個生活元素開啟一節課教學的大門，教師可以這樣導入：你們在家洗過衣服嗎？哪個同學能說說洗衣服的感受？你們喝過汽水、可樂等吧，它們是酸性的還是堿性的？你知道生活中哪些物品是酸性、哪些是堿性的？類似的問題，引發學生暢所欲言，促使學生積極表達、互動交流。《溶解度》的教學時，教師以生活中的湯的咸淡而導入新課的學習。如明明的媽媽做好了湯，明明嘗了嘗，說淡了，媽媽就放點鹽，明明再嘗嘗，說還有點淡，媽媽又放點鹽……食鹽是不是可以不限量地溶解到水中？這樣貼近生活的情境導入，能讓化學課堂不枯燥、不乏味，為化學教學的高效課堂搭建了平臺。

總之，新的課堂觀，要求教師尊重學生、了解學生，運用生本教育，構建生本課堂，是我們追求的高效課堂。化學教學中，教師應站在學生觀、發展觀的高度，采用多樣化教學，激發學生學習的積極性，構建高效課堂，為學生的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元