激發高中學生數學學習興趣的策略研究

徐愛芳

摘 要：立足于高中數學教學實踐活動，從“尋找生活中的素材”“借助現代化的技術”兩個方面入手，針對激發高中學生數學學習興趣的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：高中數學;學習興趣;生活素材;現代技術

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固沟倪@一著名言論生動地闡述了興趣在學習者學習活動中所具有的重要意義。大量的教育實踐也已經充分表明了，若是對所學的內容持有高漲的學習興趣，學生便能積極學習、主動學習、高效學習。也正因為如此，基層教師們致力于調動學生對本學科的學習興趣，以期以興趣為載體切實優化學生的學習活動。身為一名高中數學學科教師，我也在自身的工作實踐中積極探索了有效激發學生數學學習興趣的方式方法，現將個人所獲得的淺顯認識與看法簡單總結如下。

一、尋找生活中的素材，激發高中學生數學學習的興趣

在教學實踐中我觀察到越是貼合學生生活實際的教學內容，學生參與的積極性越高漲，學習與探究的興趣也越濃厚。高中數學是數學學科的基礎性組成部分，其所涉及的相關知識在平時的現實生活當中都可以尋找到應用的痕跡與影子，由此出發，我認為我們高中數學教師可以從本學科與實際生活聯系密切的學科特征出發，積極尋找生活中的數學教學素材，并結合實際情況運用到具體數學知識點的教學活動之中，這樣便能極大程度上順應學生愿意學自己有所了解的數學知識的實際學習需求，進而激發與調動起他們的數學學習興趣與熱情。

對此，我在自身的數學教學活動中便進行了積極的嘗試，收獲良好。例如，在教學“等比數列”這節內容時，我便為學生展示了如下生活中可見的一種情景：將一張厚度為0.05mm的大張紙對折，對折50次后又多厚？這一問題是學生日常生活中能接觸到的，初看非常容易解答，但多次對折之后，學生加以認真仔細分析卻不然，但此時他們已經進入了一個知其然卻并不知其所以然的境況，而這則在很大程度上激發了他們內心的探究欲望與積極性。如此，尋找生活中的素材便很好地起到了激發高中學生數學學習興趣的良好目的。

二、借助現代化的技術，激發高中學生數學學習的興趣

高中數學雖然是數學學科的基礎性組成部分，但是相對于小學及初中階段的知識，其仍稍顯抽象與復雜，高中階段的學生雖然心智已經接近成年人，但是畢竟尚未真正發展成熟，這就致使他們在遇到一些復雜與抽象的知識點時很容易產生厭學的抵觸情緒，試想，在此消極態度的影響下又何談獲得高質量的學習效果呢？鑒于此，我認為我們高中數學教師在遇到一些抽象與復雜的知識點時可以采取一些直觀化、趣味化、簡潔化的教學方式，以此消除學生極易產生的抵觸情緒，最大限度上喚醒他們的數學學習興趣與熱情。現代化的信息技術具備呈現方式新穎、活潑、生動、直觀等眾多特點，也正因為如此，其在實現知識點化繁為簡、化難為易、化抽象為直觀的目標上存在著天然的優勢，倘若加以巧妙利用對于激發高中學生的數學學習興趣將起到事半功倍的良好效果。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學“圓與圓的位置關系”這節內容時，學生就面臨圓與圓存在著五種不同關系的復雜情況，也正因為如此，相當一部分學生越學越不愿意學，抵觸的情緒也慢慢浮現了出來，針對這一抽象的教學知識點，我及時調整教學策略，改為利用現代信息技術為學生直觀展示了圓與圓的五種位置關系PPT，即在同一張PPT幻燈片中，“兩圓無公共點”“兩圓有一公共點”“兩圓有兩個公共點”的三種情況都集中得到了展示，同時，“兩圓無公共點”又再次劃分成了“外離”和“內含”兩種情況，“兩圓有一公共點”被劃分成了“內切”和“外切”兩種情況，“兩圓有兩個公共點”被分成了“相交”這一情況，五種情況同時附注上了清晰的示意圖還有公式，如此一來，信息技術便將對圓與圓的五種位置關系以一種非常簡潔的方式呈現在了學生眼前，而學生也由內心深處認識到這五種位置關系其實并不復雜，相反只要梳理清楚便很簡單，在這種心理轉化下，學生對于學習“圓與圓的位置關系”這節內容的興趣便會得到極大的激發與維持，而這顯然有利于他們對其形成足夠直觀而深刻的認識。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f，在學習中，知道怎樣學的人，不如內心喜愛學習的人，內心喜愛學習的人又不如將學習當作一種樂趣的人。這里的“樂”“樂趣”實質上便是我們所探討的“興趣”。誠然，調動高中學生數學學習興趣的策略與方式多種多樣，就不僅僅局限于我上述所提到的尋找生活中的素材、借助現代化的技術、采取合作式的活動這三種，為此，我在日后的教學實踐中將進一步積極探索，力求總結出更多能切實調動起學生數學學習興趣的有效方法，以讓學生真正能在興趣的推動下樂意學習數學知識、輕松掌握數學知識。

參考文獻：

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編輯 高 瓊