小學音樂兩聲部合唱教學的問題與實踐研究

甄作智

摘 要：以小學音樂兩聲部合唱教學問題為切入點，并以此為依據，展開具體分析。提出小學生在音樂兩聲部合唱教學中缺少音樂基礎、合理的教學模式和小學生音樂兩聲部合唱教學的策略等幾方面措施。老師在音樂教學中應該強化學生的基礎訓練、不同聲部的訓練、實踐訓練和利用樂器輔助訓練，讓學生更好地完成兩聲部合唱的教學。

關鍵詞：小學音樂;兩聲部合唱;音樂教學

合唱教學是小學音樂教學過程中的重要組成部分，兩聲部合唱教學是小學音樂教學中的重要內容，其不僅可以促進學生對音樂興趣的培養，同時還可以幫助學生樹立團隊合作精神、競爭意識，進而實現創新能力、溝通能力等多方面綜合能力的提升，促進小學生的全面發展。

一、兩聲部合唱的含義

兩聲部合唱就是指由兩個聲部共同演唱同一首歌曲，并讓兩個聲部的聲音和諧，讓人覺得是同一人演唱的感覺，這樣的合唱方式不僅可以讓歌曲的情感和思想充分表達，同時還具有可塑性強、力度變化大、音樂層次豐富、團隊表現力強等特點，而將這種演唱方式應用到小學教學中，十分適合兒童進行演唱，可以取得很好的效果[1]。

二、小學音樂兩聲部合唱教學存在的問題

1.缺少音樂基礎

主要表現在以下幾個方面：

（1）教學方式單一

當前在開展小學音樂教學過程中，大部分老師還是采用傳統的聽唱模式。學生在進行學習時，無法真正做到對音準方面知識的了解，并處在相對模糊的音樂學習階段。

（2）學生自身條件較差

因為每個學生生活的環境不同，對音樂知識的理解能力也存在差異，所以基礎能力參差不齊。

（3）沒有合作意識

學生在進行兩聲部合唱時，只顧及到自己的演唱聲部，并沒有將音樂情感在演唱中融入，無法表現出兩聲部所應該體現的美感。

2.缺少合理的教學模式

在兩聲部合唱教學中還需教師不斷的指導，從中培養學生的音樂能力，讓學生可以做好對聲部的處理[2]。但是從當前的教材和教學任務中教學內容相對有跳躍性。比如：小學低年級主要以合唱為主，三年級開始培養學生輪唱，但是音樂教材中卻只有簡單的一首兩聲部輪唱的歌曲，學生接觸與練習兩聲部合唱的機會相對較少。

三、小學生音樂兩聲部合唱教學的策略

1.強化基礎訓練

兩聲部合唱需要建立在良好的合唱音樂知識基礎上，如正確的歌唱習慣、較好的團隊合作意識等。因此學生在兩聲部合唱中基礎訓練是必不可少的，并且老師也應該對低年級學生加強基礎的訓練。老師在教學中需要注意的是，小學生都比較活潑好動，基礎訓練相對比較枯燥乏味，這樣對小學生來說容易失去學習的興趣。

例如：老師可以在實際教學中把學生分為兩組，分別進行訓練兩個音，一組唱do，一組唱mi，然后讓學生認真感受之間的關系，繼而進行和聲訓練。隨著訓練程度的不斷加深，不僅讓學生的音樂水平得到提升，還能引領學生感悟和聲世界的多姿多彩。因此，老師應該將一些游戲結合在平時的基礎訓練中，提高課堂學習的趣味性，激發學生對訓練的熱情[3]。

2.不同聲部的訓練

老師在課堂上讓學生聆聽整首的音樂作品，然后讓學生感受歌曲中的高低聲部的整體旋律走向，引領學生尋找不同聲部的相同和不同點。

比如：在教學《可愛的家》這首歌曲時，就可以將高聲部聯想為媽媽的聲音，而低聲部聯想成爸爸的聲音，讓學生在腦海中有個形象的對比，有助于學生在聽辨時能更好地找到各音符的音準，教會學生學會聆聽，從而更好地對以后兩聲部合唱教學的運用。

3.實踐訓練

小學兩聲部的合唱訓練是一項長期的教學任務，老師為了避免學生因教材的跳躍性大而在學習中出現各種問題，應將訓練內容、訓練任務、訓練難度細化，并且按照學生的年級、學習任務進行合理安排，保證訓練的效果。

例如：對于剛剛接觸音樂課程的一年級學生來講，老師應該先帶領學生進行動物聲音的辨別和模仿，讓學生可以直觀感受到聲音的不同，并且逐漸形成思維，為之后的合唱訓練打下基礎。而在三年級的合唱教程中，一般屬于齊唱往合唱的過渡階段，因此，老師可以通過輪唱訓練逐漸改變學生的演唱方式，進而使學生能夠初步了解兩聲部合唱的規則。

4.利用樂器輔助訓練

一般在合唱訓練中，許多學生都會受到其他學生聲部聲音的影響，出現“找不到調”的情況。因此，學生在掌握單聲部的演唱之后，想要順利過渡到兩聲部演唱是非常困難的。對此老師可以選擇一些樂器進行輔助練習，讓學生在進行單聲部演唱的同時，老師使用樂器按照另一聲部進行伴奏，并逐漸讓學生可以適應兩聲部的合唱訓練[4]。

綜上所述，小學音樂兩聲部合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分。在實際教學中學生基礎差、不配合，這時老師應該及時分析教學中的問題，找出針對性的教學措施。通過不斷完善教學模式，實現系統化教學，提升兩聲部合唱教學水平。

參考文獻：

[1]蔣敏.讓音樂課堂里流淌出和諧之聲：淺談如何提高小學音樂課堂中合唱音準的有效策略[J].北方音樂，2014（4）：122.

[2]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報，2013，29（7）：161-162.

[3]鄭永明.小學二聲部合唱教學實踐研究[J].課程教育研究，2013（8）：217.

[4]楊琤.小學音樂課堂教學合唱教學有效性探究[J].當代教育論壇（教學研究），2011（5）：118-119.

編輯 王亞青