情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透分析

趙海濤

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，隨著新課改的不斷開展，在初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透已經(jīng)備受廣大教育工作者所重視。基于此，本文從情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性出發(fā)，并分析在師生互動中注入教學(xué)情感、融入生活藝術(shù)以及加強(qiáng)戶外寫生，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操等措施的應(yīng)用，借助情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，以期為提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；師生互動

引言：美術(shù)是一門富有情感的學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)對提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)新能力有重要幫助。情感教學(xué)更加注重對學(xué)生的情感、理念以及思想上的教育，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教學(xué)可有效提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，對促進(jìn)其全面發(fā)展有重要意義。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性分析

由于初階段是學(xué)生心理和身體發(fā)育最為重要的時(shí)期，因此初中義務(wù)教育質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)和以后生活具有重要影響。初中美術(shù)教學(xué)不僅對提高學(xué)生審美意識有重要影響，同時(shí)對培養(yǎng)綜合型人才有重要意義。隨著新一輪課改的實(shí)施，藝術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為初中教育中最為重要的一部分，因此為了適應(yīng)美術(shù)教學(xué)，各種教學(xué)模式和教學(xué)方案也逐漸被廣泛應(yīng)用，其中情感教育效果非常顯著，并且在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

二、情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略探討

（一）師生之間互動中注入教學(xué)情感

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生美術(shù)知識的提升，一般都是在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)識一些名人畫作，并對其中表達(dá)的含義進(jìn)行分析，極易忽略學(xué)生對畫作本身的理解和看法。美術(shù)是一門比較抽象的學(xué)科，對于一些著名的畫作，部分學(xué)生感覺平淡無奇，很難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)本身的美感，所以很難激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，造成教學(xué)效果不理想現(xiàn)象。對此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施情感溝通，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)理念施教，將課堂歸還給學(xué)生，建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師的作用只是起到引導(dǎo)和解惑，在課前讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分了解，對于一些不懂的問題先讓學(xué)生之間的溝通進(jìn)行探討，最后由老師進(jìn)行講解；第二，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中存在的疑惑，例如在講《點(diǎn)與線的魅力》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生把存在的問題說出來，一般會存在“為什么平面圖形，卻給人一種立體感？”“繪畫過程中點(diǎn)與點(diǎn)，線與線之間是否存在一定的規(guī)律？”等，針對這些問題，教師可以先給學(xué)生一些引導(dǎo)性答案，提高學(xué)生自主思考問題的能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生對問題的印象，便于更好的了解所學(xué)知識[1]。

（二）教學(xué)中融入生活藝術(shù)

藝術(shù)源于生活，作家通過特殊的手法將生活中存在的問題和現(xiàn)象，以畫作的形式進(jìn)行表達(dá)。因此在初中美術(shù)教學(xué)中不僅需要融入生活元素，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》時(shí)，課本上的知識很多都比較常見，但在生活中很少有人真正的發(fā)現(xiàn)其中所存在的美。藝術(shù)就是把一些簡單的東西變成表現(xiàn)個(gè)人情感的工具，例如一張簡單的報(bào)紙、一只水杯在藝術(shù)家的眼里都是不尋常的，通過不同的方式將其變成一件富有情感的藝術(shù)品。因此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的藝術(shù)，并利用自身所需的美術(shù)知識將其以藝術(shù)的形式表達(dá)出來[2]。

（三）加強(qiáng)戶外寫生，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

戶外寫生是美術(shù)學(xué)習(xí)中最為重要的部分，其不僅能夠有效提高學(xué)生繪畫能力，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美和魅力有重要意義。在戶外寫生教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，借助戶外寫生緩解初中生學(xué)習(xí)壓力，戶外寫生主要是為了增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會，讓學(xué)生在開闊的環(huán)境中感受大自然的魅力，然后利用自己的畫筆將自己看到的自然景色以藝術(shù)的形式表達(dá)出來；第二，美術(shù)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，但嚴(yán)謹(jǐn)不代表刻板和拘束，其更加注重情感的表達(dá)，因此在指導(dǎo)學(xué)生寫生時(shí)，需要告訴學(xué)生釋放自己的天性，不要拘泥于眼前的景色和課本上的知識，注重創(chuàng)新元素的融入。學(xué)會在寫生過程中用心去感受大自然的魅力，并將其以藝術(shù)的形式進(jìn)行表達(dá)；第三，培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的眼光去欣賞美景，指導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度去欣賞眼前美景，在寫生時(shí)不要一味的對眼前美景進(jìn)行復(fù)原，最重要的是融入自身的情感，使作品能夠充分表達(dá)自己的心情和感受；第四，在學(xué)生戶外寫生時(shí)，教師一定要確保學(xué)生的安全，為其創(chuàng)作提供充足的時(shí)間，對于寫生過程中遇見的問題及時(shí)解決。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的情感，提高其美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在美術(shù)教學(xué)中融入情感滲透可以引起學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的能動性。“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此在教學(xué)過程中需要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動參加到學(xué)習(xí)中來，便于情感教育的順利實(shí)施，給學(xué)生更多時(shí)間去討論作品，教師在學(xué)生討論的過程中加以引導(dǎo)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，對于理解錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。

結(jié)語：綜上所述，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到陶冶學(xué)生情操的作用，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。經(jīng)過上文分析可得，在初中美術(shù)教學(xué)中不僅需要加強(qiáng)學(xué)生戶外寫生，同時(shí)還需要注重學(xué)生能動性的發(fā)揮，因此情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，能夠充分應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖華鳳.淺談在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（12）：149.

[2]吉鵬.在情感中升華知識——在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].考試周刊，2017（76）：161.