簡(jiǎn)析探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直接的影響。采用有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)氛圍就會(huì)得到調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)起來，教師的教學(xué)效率就會(huì)有所提高，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以起到一定的促進(jìn)作用。高中地理教學(xué)中采用探究式教學(xué)模式，教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。本論文針對(duì)探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用展開研究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中地理教學(xué)；運(yùn)用

一、 引言

高中地理教學(xué)要提高教學(xué)效率，采用探究式的教學(xué)模式是非常必要的。教師要對(duì)教材的內(nèi)容充分理解，能夠在課堂上對(duì)于教材內(nèi)容很好地駕馭，從學(xué)生的特點(diǎn)以及知識(shí)需求出發(fā)展開教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還要將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用，可以提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

二、 探究式教學(xué)的理解

探究性教學(xué)就是在課堂上提出問題，學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行探究，通過研究理解知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

探究式教學(xué)要新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要活用，將各種相關(guān)的知識(shí)融入其中，要開展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生們動(dòng)起來。隨著學(xué)生的思維活躍了，探究的學(xué)習(xí)精神就得到了培養(yǎng)。

當(dāng)教師提出問題的時(shí)候，學(xué)生就要積極思考，通過看教材、查閱資料的方法理解問題，也可以咨詢教師，知識(shí)面進(jìn)而得到擴(kuò)展。

三、 應(yīng)用探究式教學(xué)方式展開高中地理課堂教學(xué)的有效策略

（一） 高中地理課堂教學(xué)中要注重探究式課堂氛圍的營造

對(duì)于高中學(xué)生而言，地理知識(shí)還是具有一定的難度的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為緊張、嚴(yán)肅，即便如此，學(xué)習(xí)效果依然不佳。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要地理教師從經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生多方面接觸地理知識(shí)，并將課外知識(shí)融入課內(nèi)教學(xué)中。

為了緩解學(xué)生的緊張情緒，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行探究，將學(xué)生的好奇心激發(fā)起來，地理知識(shí)對(duì)于他們而言不再是枯燥乏味的，而是豐富多彩的。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

地理教師在課堂上教學(xué)，將課堂的環(huán)境布局改變，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，播放與地理知識(shí)相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生通過有趣的故事學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

比如，在講解洋流運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)的時(shí)候，可以用多媒體播放鄭和下西洋的故事。當(dāng)學(xué)生觀看故事的時(shí)候，教師將與地理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容指出來，但對(duì)此并不講解，引發(fā)學(xué)生的思考。

教師在教室中布置與地理知識(shí)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在回味故事情節(jié)的時(shí)候，參考圖片內(nèi)容思考問題。教師還可以向?qū)W生推薦一些課外書，讓學(xué)生更為深入地理解地理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的更深層次探索。

比如，在講三國演義的時(shí)候，教師可以將“諸葛亮借東風(fēng)”的漫畫貼到教室的墻上，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

用這種故事、圖片、視頻播放的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，學(xué)生也更容易理解。

（二） 高中地理課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系要和諧

高中地理課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是主體，教師的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在老師面前不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不愿意與教師爭(zhēng)辯，教師就很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整個(gè)的課堂上都在聽教師講課，毫無生氣。

正確的做法是，教師要從課堂中走下來，走到學(xué)生中間，與學(xué)生在一起針對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探討。教師要采用換位思考的方法，想象如果自己是學(xué)生，如何接受教師的教學(xué)，希望教師在教學(xué)中有哪些改進(jìn)。

教師在課堂上開展教學(xué)中，要語言幽默風(fēng)趣，讓教學(xué)更具有感染力。教師以平等的姿態(tài)與學(xué)生們?nèi)谟谝惑w，感受到課程教學(xué)的快樂。學(xué)生們針對(duì)問題進(jìn)行討論，以討論的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的見解，教師對(duì)于學(xué)生的思想有所了解。

（三） 高中地理課堂教學(xué)中要積極開展活動(dòng)

高中地理課堂教學(xué)中要積極開展活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式教學(xué)，使得地理知識(shí)不再抽象化了，而是直觀地呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中要將實(shí)踐知識(shí)與地理知識(shí)融合開展活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)中吸收地理知識(shí)，對(duì)地理知識(shí)深入理解。

在開展活動(dòng)中，活動(dòng)的作用是活躍氣氛，不可以帶有娛樂色彩，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方式思考問題，幫助學(xué)生建立地理思維。

通過開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，要從學(xué)生的需求展開，活動(dòng)的主題明確，與地理教學(xué)內(nèi)容有著關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，可以潛移默化地理解地理知識(shí)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用。教師在教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題進(jìn)行探討，過程中就可以學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率就會(huì)有所提高。

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作者簡(jiǎn)介：

范麗霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)。