初中化學新課導入策略探討

李婉珍

摘 要：學生在化學新課學習時應當感受到化學的有趣，從而產生積極的探究心理。教師可從新課導入環節入手，激發學生學習化學的熱情。要引入實驗，讓課堂導入點燃學生的學習熱情；設置懸念，讓課堂導入提高學生的注意力；列舉實例，讓課堂導入綻放活力。

關鍵詞：初中化學；課堂導入；策略探討；激活課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0083-01

初中階段學生開始學習化學這門學科，化學中涉及很多專業性較強的知識，對于之前從未接觸化學的學生來說，學習起來有一定的難度。部分學生會出現對化學學習興趣不高的問題，為了充分激發學生的學習熱情，提高學生對于化學知識的掌握程度，教師要通過適當的課堂導入促使學生盡快適應初中化學知識的學習，從而提高學生的課堂學習質量和學習效率。本文對化學新課導入策略進行研究。

一、引入實驗，讓課堂導入點燃學習熱情

實驗是化學這門學科的重要教學內容，由于學生在初中之前沒有接觸過系統的化學實驗，因此，化學實驗對于大部分學生都有較強的吸引力。如果教師能夠把化學實驗作為課堂導入，那么就可以充分激發學生對于化學知識的學習興趣，而學習興趣能讓學生在課堂上保持較高的注意力。在具體的教學過程中，教師可以將與本節課知識相關的實驗作為課堂導入，調動學生的參與熱情，通過教師的課前實驗，學生就會積極思考實驗的原理，并且部分實踐性較強的學生還想自己動手操作，此時他們的課堂學習就會更有動力。

例如教學“空氣的成分和組成”之前，教師可以提前準備一瓶氧氣和一瓶二氧化碳，在課堂導入環節，教師可以分別將這兩瓶氣體通入燃燒的蠟燭，讓學生觀察現象。由于兩瓶氣體中一瓶可以起到助燃的作用，另一瓶則會使蠟燭熄滅，學生在觀察的過程中會對此產生比較強烈的好奇心，此時，教師可以告訴學生兩瓶氣體分別是氧氣和二氧化碳，而這兩種氣體都是空氣的組成部分。由此，教師就可以從具體的實驗過渡到本節課要講解的知識，通過實驗的演示，學生會對空氣中的不同成分產生興趣，在具體知識的學習過程中提升保持較高積極性，從而實現了一個好的導入對整堂課活力的提升。

二、設置懸念，讓課堂導入提高注意力

設置懸念是很多教師愿意采用的一種教學方法，懸念的設置能夠充分激發學生對于知識的探究興趣。對學生來說，懸念作為課堂導入環節能夠為學生整節課的學習提供一定的方向引導。對于很多具體的化學知識，學生不僅要掌握結論和化學原理，還要明確基本的試驗過程，因此，在某一內容的教學過程中，教師可以設置一定的懸念，讓學生明確本節課學習的側重點。教師預留的懸念會激發學生對知識進行探索，從而保證學生在聽講過程中保持較高的熱情與參與度。在設計懸念的過程中，教師要將學生的心理狀態與具體知識相結合。

例如在“電解水”實驗教學過程中，作為課堂導入環節，教師可以先詢問學生是否了解水通電后的狀況，此時學生會做出不同的回答。然后教師可以播放一段電解水實驗的視頻，通過讓學生觀察視頻，教師可以向學生進一步提出詳細的問題“實驗過程中的電是交流電還是直流電？電極兩側有什么變化？這些變化說明了什么”，由于學生不了解“電解水”相關的內容，也不明白其中的具體實驗結論，因而學生會迫切想知道該實驗的原理和結論。為了回答教師的這些問題，在實際的聽課過程中，學生往往會保持較高的注意力，學習也更有側重點。

三、列舉實例，讓課堂導入綻放活力

化學中的很多知識都與日常生活有一定的聯系，教師可以通過實例列舉的方式設計課堂導入。實例列舉會增進學生對于具體知識的了解，而且由于教師列舉的實例都與日常生活相關，可以激發學生對相關知識的學習興趣。通過實際的教學，教師發現通過列舉實例的方式組織教學活動，很多學生都熱情高漲，想要了解其中的化學原理。在學習完畢之后，也有很多學生想要進行實驗來驗證這些化學原理，表現出探究的興趣。因此，對于安全性高、學生可以進行實際操作的化學實驗，教師可以列舉生活化的實例作為課堂導入。

例如在“碳的幾種單質”教學過程中，為了讓學生了解金剛石與單質碳的區別，讓學生明確碳的化學性質，教師可以列舉生活中常見的事例。如冬天偶爾會發生煤煙中毒事件，教師可以通過一定的實例介紹來引發學生的興趣和思考，讓學生考慮煤氣中毒是在什么情況下發生的。事實上，碳單質具有一定的可燃性，在氧氣充足的情況下，其燃燒可以生成二氧化碳，在氧氣不充足的情況下燃燒可以生成一氧化碳，而一氧化碳就是煤煙中毒的最終緣由。教師的實例引入，促使學生想要探究其中的化學原理，課堂會更加高效。另一方面，具體的實例還具有警示作用，讓學生可在日常生活中多加注意類似事件，避免發生事故。

總之，課堂導入環節是一節課的開始，良好的開始是成功的一半。教師可通過合理的課堂導入設計，促使學生提高課堂參與興趣和學習質量。不論是化學實驗、設置懸念，還是實例的列舉，都是課堂導入方式的具體方法，具體方法要針對學情靈活使用和變通，對現有的教學方法不斷創新，使課堂導入環節的作用得到最大體現。

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