培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建

郭廣磊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)科目中的重點(diǎn)之一，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中十分重要。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行概述，接著，從教學(xué)方法單一與學(xué)生積極性不高等方面分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，最后，從選擇合適教學(xué)方法、提高學(xué)生主體地位以及增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)等方面，詳細(xì)闡述培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)建高校課堂的教學(xué)方法與策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；高校課堂

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文教育的地位依舊十分穩(wěn)固，語(yǔ)文課在各科教學(xué)中具有重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升有重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文課作為學(xué)生初中語(yǔ)文能力提升的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有不可限量的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建，對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有十分重要的作用。

1 核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)作為新時(shí)期提出的新的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力的提升，具有指引作用。核心素養(yǎng)是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育同時(shí)，對(duì)學(xué)生其他方面的教育也逐漸加強(qiáng)，使得學(xué)生能夠形成某方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有好處。當(dāng)前的年輕人，在擁有自己專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，其他方面的能力也不斷提升，形成一兩門(mén)基于自己的全面發(fā)展與專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，還擁有一到兩門(mén)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，全面發(fā)展并且一專(zhuān)多能，逐漸成為當(dāng)代教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活與工作提供幫助。

小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，旨在培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀思維能力與寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)言文字表達(dá)能力方面的核心素養(yǎng)，為學(xué)生能夠未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法單一

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)方法單一，教師往往采用千篇一律的講授法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)注較少，使得學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生能夠雖然人在語(yǔ)文課堂中，神已經(jīng)飛出了課堂，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)熱情比較足，課堂參與度較高，但低年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，單一的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致小學(xué)生注意力不集中，影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，雖然課堂氛圍比較穩(wěn)定，但學(xué)生不夠活躍，課堂氛圍死板，教學(xué)方法的應(yīng)用不當(dāng)，使得高年級(jí)小學(xué)生課堂參與度越來(lái)越低，課堂氛圍不活躍，影響教學(xué)氛圍。

2.2 學(xué)生積極性不高

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，多數(shù)是由學(xué)生自己努力做到，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力正在形成，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)很少注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的自主探索能力，過(guò)度的重視教師講學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都很差，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中缺少探索精神和創(chuàng)造性，思維模式單一，對(duì)于問(wèn)題的思考度不夠，致使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生的積極性受到限制，學(xué)習(xí)效果大打折扣，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)建高校課堂的方法與策略

3.1 選擇合適教法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段要多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性，教師可以結(jié)合智能化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用情景化教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及智能化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)法的教學(xué)，學(xué)生在身臨其境中，感受教學(xué)的氛圍，體驗(yàn)文章的寫(xiě)作環(huán)境，以主人翁的身份，在于到日常小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，有很大幫助，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 提高學(xué)生主體地位

小學(xué)生的自主意識(shí)非常強(qiáng)烈，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將學(xué)生按照不同的特點(diǎn)，組合成不同的組別，將小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)布置給每個(gè)小組，讓小組同學(xué)通過(guò)合作進(jìn)行自主探索，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與探索能力有幫助。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的個(gè)性表達(dá)能力，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，由學(xué)生自主表達(dá)出來(lái)，可以采用自我展示的方式，讓學(xué)生勇于發(fā)言，勇于展示自我，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到很好的提升。

3.3 增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)決定著課堂教學(xué)的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在日常的生活與工作中，加強(qiáng)自身能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在寒暑假參加教師培訓(xùn)，尤其是省里組織的大型培訓(xùn)，有幸接觸一些專(zhuān)家，探討更前沿的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與理念，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提升思想意識(shí)，提升教學(xué)能力。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的總結(jié)，經(jīng)常將一些有利于教學(xué)的理念和方法記錄下來(lái)，對(duì)于不好的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，將不合適的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的更換，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)興趣的提升，也間接提升了教師的教學(xué)能力。教師的職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，多半是由教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)出的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不會(huì)太差，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，都關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生語(yǔ)言文字閱讀與表達(dá)能力，作為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有基礎(chǔ)性作用，因此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，關(guān)系著學(xué)生初中、高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系著學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，作為中國(guó)公民，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文認(rèn)知與表達(dá)能力，是其他能力培養(yǎng)的基點(diǎn)，因此，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重小學(xué)語(yǔ)文課堂高效性的構(gòu)建。

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