談談初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略

黃春艷

摘 要：在實際的教學過程中，教師應注重培養學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生通過德、智、體、美、勞全面發展，成為社會需要的人才。在初中美術課堂中，欣賞課作為其中的重要組成部分，教師應提高對于開展欣賞課教學的認識，利用多種教學手法，對于學生進行教學。

關鍵詞：初中美術欣賞課教學;情景教學法;應用策略

在初中美術欣賞課堂教學中，教師可以利用情境教學法，對于學生展開教學。利用情境教學法作為主要的教學模式，具體含義是指設定具體的情節，讓學生在具體的情節中開展學習，利用這種方式，能讓學生更好地融入其中，對于教師開展教學工作來說，有著實際意義上的幫助。

一、在初中美術欣賞課堂中應用情境教學法的應用依據

在初中美術的欣賞課堂上，教師要把握課堂的教學重點，通過欣賞課堂，讓學生的審美能力有一定的提高，讓學生對于藝術，有自己的理解，這是開展本節課的教學意義。利用情境教學法，教師要為學生設置一個具體的情節。在創設情境的過程中，教師可以利用信息技術，當前信息技術快速發展，對于教師的教學來說，有著一定的幫助。利用信息技術，教師可以為學生創設一定的教學情境，在這個教學情境下，教師能讓學生迅速融入本節課的學習當中，學生通過信息技術中的圖片、視頻、音頻等制造出來的效果，對本節課的學習，有一個身心上愉悅的基礎。學生在這個基礎上，更容易理解藝術，對藝術有自己的認識。值得注意的是，在實際的教學過程中，教師還要與學生產生積極的互動，通過互動，讓學生更好地融入進來，互動的過程中，對于學生來說，也是引導的過程。教師應注重引導的方法，在互動的過程中，不露痕跡地幫助學生，將學生的思想引到正確的軌道上來，從而達到自己的教學目的，完成當前的教學計劃。

二、情境教學法在初中美術欣賞課中的具體應用規則

1.結合學生實際

在實際的教學過程中，因為初中學生的思維畢竟還是有一定的限制，自身還是沒有豐富的閱歷。對于教師來說，要想在課堂上應用情境教學法，就必須要在課堂之前，進行一定的教學設計。在開始具體的教學時，要根據學生實際，展開合理的教學。對于學生來說，如果接受的教育內容超出了其自身思維認知，在課堂上，容易出現茫然的局面，這種局面的出現對于教師來說是非常不利的。因此，在實際的教學過程中，教師應結合學生實際，根據學生的實際情況來設計具體的教學情境，讓學生有真正的感受，能夠確保學生融入其中，以保證課堂教學的有序開展，這對于開展初中美術鑒賞課來說，是一個基礎保障。

2.教學難度不要過高

在實際的教學過程中，教師在設計具體的教學難度時，應有一定的彈性，難度不要過高，也不要過于低，要符合學生的自身認知。太過簡單的情境對于學生來說，也不會提高其學習興趣，而太過復雜的情景對于學生來說，就很難融入其中。因此，在實際的教學過程中，具體該如何把握這個度，是教師應該認真思考的問題，對于開展初中美術鑒賞課，教師要提高一定的認識，難度設計要符合學生的基本認知，以完成當前的教學目的為基本準則。

3.尊重學生的思想認知

因為學生是不同的個體，自身當然會有不同的思想認知。針對教學過程中出現不同聲音的情況，教師要予以尊重，用一顆平常心來看待問題，對思想有問題的學生進行引導，幫助其走上正確的人生道路。教師要做到有耐心，對學生提出的問題進行認真負責的解答，這才是展開情境教學法的正確導向。對于學生來說，在學習中，因為學生的成長軌道不同，每個人的性格不同，因此，教師要尊重學生的思想認知，根據學生的實際情況開展教學，選擇適合學生的教學方式。

三、在初中美術欣賞課中應用情境教學法的具體策略

1.創設一定的教學情境，提高學生的參與興趣

在實際的教學過程中，教師應創設一定的教學情境，這是開展情境教學法的必要基礎。對于學生來說，美術課程中的很多教學內容都是抽象的，不利于學生的理解、學習。在實際的教學過程中，教師可以創設一定的教學情境，引導學生進入這樣的教學情境，讓學生積極融入教學活動中來，引導學生展開正確的思考，提高學生的審美能力。在美術鑒賞課堂中，需要學生以一個多維視角來看待問題，從不同的層次看待不同問題，有不同的見解。教師應鼓勵學生從多元化的角度來看待問題，這樣學生才能正確理解問題，對于學生的思想來說，也是一種發散的作用。

例如在學習《學習美術鑒賞知識》這一課文內容時，教師可以利用多媒體，給學生展示幾幅畫，例如《放牧》《人物御龍圖》，通過這兩幅畫作，讓學生展開鑒賞。以《放牧》為例，這是一個古代的巖石畫，教師可以給學生普及一下當時的知識。通過這種形式的教學，引導學生更好地展開思考，讓學生的情緒進入到當時的情景中，對于課堂教學效果來說，起到一個深化的作用，保障學生學習上的獲得。

2.巧妙利用多媒體，豐富課堂教學內容

當今的社會是信息社會，教師也要利用互聯網的特點，對學生展開教學。互聯網本身具有交互性強、信息量大的特點，利用互聯網的特點，可以豐富自己的教學手段，從而用多樣化的教學手段對學生展開教學，更好地提升自身的教學效果。對于鑒賞課程來說，需要有很多的知識穿插其中，學生才能更好地理解內容。因此，在實際的教學過程中，教師應充分利用多媒體，幫助學生奠定學習的基礎，讓學生了解開展鑒賞教學的必要基礎，讓學生在學習鑒賞教學這一課堂內容時，積極地投入其中，通過豐富的教學內容，讓學生在這節課堂上有更多的收獲。

例如在學習《玉石之分》這一課文內容時，教師可以利用多媒體給學生詳細講解玉器的發展歷史和豐富內涵，通過對玉器理論知識的講解，讓學生對玉器的發展史有基本的認識，從而提高學生的文化素養，讓學生具備一定的鑒賞能力。鑒賞能力的培養，是要建立在豐富的文化素養上的，這一點是毋庸置疑的。