興趣教學法在初中道德與法治教學中的應用分析

摘 要：初中道德與法治教學作為初中階段學生教學中的重要組成內容之一，在現有學生教學工作實施中具有重要地位。為了能夠更好地展示出初中道德與法治教學質量，需要在日常教學工作開展中將興趣教學法應用策略完善，從而可以更為有效地幫助初中道德與法治教學提供指導。鑒于此，針對興趣教學法在初中道德與法治教學中的應用分析進行了探討，旨在能夠為初中道德與法治教學提供幫助。

關鍵詞：興趣教學法;初中教學;道德與法治

興趣教學法作為一種比較常用的教學方式，在現有學生教學工作開展中具有重要地位，為了能夠更好地展示出學生教學特色，需要教師針對興趣引導法做出科學的探究，只有教師科學合理引導興趣教學法，這樣才能滿足學生日常教學工作開展需求。以興趣教學法融合初中道德與法治教學能夠在現有教學工作開展中，降低學生教學難度，對于提高學生自身學習興趣具有重要幫助，所以教師需要針對教學方法應用做出科學的指導，這樣才能滿足學生的教學需求。

一、初中道德與法治教學中應用興趣教學法的必要性

隨著當前教學改革工作推進，針對學生教學培養要求越來越高，只有在日常教學工作開展中，能夠細化教學方法，這樣才能滿足學生教學工作實施需求。大部分初中教師在日常教學工作開展中，都沒有針對道德與法治教學工作做出改進，因而使得整個教學工作實施效果出現了偏差，所以教師應該及時轉變教學方法。通過興趣教學法引導，能夠為初中道德與法治教學做出科學的指導，對改善現有初中生教學管理形式具有重要指導意義。所以必須要在現有初中教學工作開展中，將興趣教學法與道德與法治教學結合，從而提高學生的教學質量。

二、初中道德與法治教學中應用興趣教學法的對策

（一）設置問題，調動興趣

興趣教學法開展中，教師需要從設置問題著手，只有教師在日常教學工作開展中能夠科學地設置問題，這樣才能為學生學習興趣培養提供幫助。但是通過對現有初中生教學管理現狀分析發現，大部分初中教學工作開展中，對于問題設置方法的應用還存有偏差，因而影響了學生教學實施效果。教師需要針對于此，及時轉變教學觀念，科學調動學生學習興趣，以此提高道德與法治在初中生教學工作實施中的培養效果。例如，在初中道德與法治教學中，針對《以禮待人》一課教學中，教師可以按照興趣教學法培養要求，對學生教學問題設置工作分析，細化學生教學問題，幫助學生正確認識道德與法治學習，提高學生道德與法治學習積極性，從而可以滿足學生的教學需求。

（二）深度解析，培養素質

初中道德與法治教學工作開展中，對于素質培養工作的開展需求是非常高的，因而這種狀況下，需要針對學生教學培養中的素質培養工作做出科學的指導。作為教師，在現有道德與法治教學培養工作開展中，需要從深度解析教學培養著手，就日常教學培養工作開展對策細化，充分分析現有學生教學工作實施需求。然后按照道德與法治教學工作開展要求，將日常教學工作開展對策細化，從而可以為學生教學提供幫助。例如，在《誠實守信》教學中，教師可以通過興趣教學法讓學生針對誠實守信的內容分析，然后就生活中常見的誠實守信案例進行分析，提高學生對誠實守信的認知能力，進而可以更為有效地開展道德與法治教學，提升學生道德與法治教學質量。

（三）結合生活，實踐指導

生活是獲得學習資源的重要途徑之一，因而在現有初中道德與法治教學工作開展中，教師需要以生活為教學依據，有針對性對生活中的教學素材分析。并且需要按照興趣教學法培養需求，就學生日常教學工作開展的方法和內容梳理做出探究，科學分析學生道德與法治教學內容，從而可以更為有效幫助學生正確認識道德與法治教學內容。例如，在《服務社會》教學內容傳授中，教師需要按照學生教學培養需求，對生活中的德育素材做出探討，幫助學生認識生活中的德育學習內容，從而可以讓學生針對生活中的德育學習內容分析，提高學生德育學習效果。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，為了能夠更好地展示出教學特色，需要將興趣教學法應用明確，從而可以提高初中道德與法治教學質量。通過本文的研究和探討后得出，初中道德與法治教學中應用興趣教學的對策實施需要從設置問題，調動興趣;深度解析，培養素質;結合生活，實踐指導三點對策實施著手，這樣才能保障在相關對策實施中，能夠有效地為初中道德與法治教學提供幫助。

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作者簡介：畢生林（1973.04—），男，漢族，甘肅省鎮原縣人，大學本科學歷，甘肅省華池縣第二中學一級教師。研究方向：中學歷史、政治教學、學生核心素養的培養。

編輯 魯翠紅