初中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)策略探究

劉杰

摘 要：在新課程改革模式下，課堂教學(xué)生活化是一種全新的教學(xué)理念。這種全新的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸被學(xué)校的老師和學(xué)生接受，老師在教學(xué)中融入生活化，能夠讓學(xué)生更加接近生活的環(huán)境。歷史課本身就注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，是人文學(xué)科。所以老師在歷史教學(xué)中，強(qiáng)化生活化教育有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)中的問(wèn)題提出對(duì)策，旨在推動(dòng)歷史教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);生活化;策略

當(dāng)今教育行業(yè)最熱門(mén)的話(huà)題便是新課程改革，新的教育理念為中學(xué)歷史老師教學(xué)提供了全新的方向。在當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向著生活化過(guò)渡，進(jìn)而促進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)生活化。引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)性地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，靈活性地將在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。

一、強(qiáng)化資源搜集能力，增強(qiáng)歷史教學(xué)生活化

中學(xué)階段的歷史學(xué)科具有龐大的知識(shí)量，并且具有龐雜的知識(shí)體系。由于這個(gè)原因，中學(xué)階段的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)歷史作為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要大量記憶歷史的細(xì)節(jié)和時(shí)間等，經(jīng)常性的導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混淆，難以深入理解歷史知識(shí)。從歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)來(lái)講，中學(xué)階段學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)普遍和學(xué)生的實(shí)際生活有著大的差距，學(xué)生難以理解課本中的知識(shí)點(diǎn)是正常的。由于生活方式的差異，歷史文化與現(xiàn)代文化的差異，都會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史造成困難。但是我國(guó)傳統(tǒng)文化一脈相承，并不是所有的歷史知識(shí)不能在現(xiàn)代生活中找到。中學(xué)階段的很多知識(shí)仍舊與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。老師在組織開(kāi)展教學(xué)之前要主動(dòng)搜集歷史知識(shí)點(diǎn)生活化的內(nèi)容，讓歷史走入生活。利用生活化的氣息讓學(xué)生深刻了解歷史知識(shí)，形成屬于自己的知識(shí)脈絡(luò)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓歷史與生活結(jié)合

在中學(xué)歷史課堂上，強(qiáng)化歷史生活化就需要老師在教學(xué)的時(shí)候注入新的活力和生命力。以歷史課堂作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從課堂知識(shí)出發(fā)，將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和信心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升和成績(jī)提高只是歷史教學(xué)的一部分。中學(xué)階段的學(xué)生正是從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，老師在教學(xué)中要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己正確的價(jià)值觀和正確的情感態(tài)度，為學(xué)生未來(lái)的生活打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言描述、多媒體技術(shù)等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到與自己相隔久遠(yuǎn)的歷史情境之中，幫助學(xué)生了解歷史問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)快速理解。歷史老師授課中可以生活中的現(xiàn)象和歷史相結(jié)合，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)好奇心，甚至還可以讓學(xué)生將自己游覽歷史古跡的感受分享出來(lái)，讓學(xué)生身邊的故事走入歷史課堂，讓學(xué)生近距離接觸中國(guó)歷史。借助學(xué)生在生活中常見(jiàn)的事物，促進(jìn)歷史知識(shí)生活化，老師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化情境教學(xué)，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)性。若是課堂情境創(chuàng)設(shè)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生親身感受生活中的歷史。以歷史課本中的知識(shí)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，開(kāi)闊歷史學(xué)習(xí)視野，組織具有人文氣息的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身感受生活中的歷史，推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)生活化。

三、注重課堂討論活動(dòng)，激發(fā)課堂活躍度

老師教學(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況組織開(kāi)展學(xué)生討論活動(dòng)，讓學(xué)生提升課堂參與度，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，組織學(xué)生積極討論，讓思維更加活躍，這樣才能深化歷史教學(xué)主題內(nèi)容。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)計(jì)劃，歷史教學(xué)不再拘泥于教材內(nèi)容，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，將歷史知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，為學(xué)生提供可以討論的具有學(xué)習(xí)價(jià)值的生活案例，更新學(xué)生腦海中的信息儲(chǔ)備，幫助學(xué)生構(gòu)建生活化的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，在分析生活問(wèn)題的時(shí)候，能夠通過(guò)歷史的角度強(qiáng)化分析能力，從歷史的教學(xué)找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因和具體的解決方案，讓學(xué)生能夠在討論中充分發(fā)揮自己的個(gè)人觀點(diǎn)，幫助學(xué)生將歷史知識(shí)和生活知識(shí)相互融合，讓學(xué)生感受歷史的魅力。

綜上所述，歷史學(xué)科是具有人文精神的學(xué)科，正所謂讀史使人明志，歷史老師在教學(xué)中將歷史內(nèi)容與現(xiàn)代生活相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從自己的思想上強(qiáng)化對(duì)歷史的重視程度，同時(shí)還學(xué)會(huì)利用歷史知識(shí)解決在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓歷史的教育作用充分發(fā)揮出來(lái)。老師授課打造生活化課堂，需要積極搜集生活中的案例，讓生活元素融入課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅