淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用

陳利

摘 要：初中數學教師最重要的是培養學生的邏輯思維能力、數字運算能力和空間想象能力，學習內容較為復雜抽象對一部分想象能力較差的學生來說，學習壓力較大，學習難度較高，學生學不會就很容易導致學生形成厭學的心理。而在初中數學教學中影響教學質量最大的因素是學生的學習興趣，只有學生在本體上不反感并且喜歡數學教學，才能夠真正有效地提高學生的學習效率。初中學生正處于青春期狀態，愛玩好動，自制能力不強，如果教師再采用傳統填鴨式教學，這很可能會進一步打擊學生的學習積極性。學生雖然對傳統的傳輸式教學沒有學習興趣，但是卻對教學游戲充滿了興趣，所以為了提高學生的學習興趣和學習效率，教師可以在初中數學教學中采用游戲化教學模式。

關鍵詞：游戲化教學模式;初中數學教學;教學策略

在當前新課改不斷深入影響下，教師需要轉變傳統教學思維，以學生為課堂的主體，引入新穎高效的教學模式來改善當前初中數學教學中所存在的問題。游戲化教學模式可以將教學內容轉變為學生更加感興趣的教學游戲，不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠促使學生真正參與到課堂教學活動中，讓學生在活動中去了解教學知識，由于課堂游戲能夠讓學生產生個人的體驗感，所以就會對教學內容產生更加深刻的印象，從而有效提高學生的學習效率。本文通過研究游戲化教學在數學教學中的應用模式，并提出可行性教學策略，力求提高初中數學教學綜合水平。

一、游戲化教學模式對于初中數學教學的促進作用

在當前應試教育的大背景下，無論是學生還是教師都更加注重考試成績，所以題海戰術和填鴨式教學就成了當前最主要的數學教學模式，雖然這兩種教學模式可以有效提高學生的考試成績，但是卻給學生過大的學習壓力，多數學生會因為學習壓力的原因而產生厭學的心理甚至放棄數學學習。并且學生長久處于這種學習模式中就會喪失個人學習能力，對于教師產生學習依賴感，離開教師就沒有辦法自主展開學習，所以在當前初中數學教學中，有效改善當前教學模式才是最主要的教學課題。而初中學生普遍愛玩好動，擁有更強的好奇心以及行動能力，為了提供給學生更好的發展機會，教師可以將游戲化教學應用在初中數學教學中，游戲化教學剛好滿足初中學生的心理需求，學生可以自主參與到游戲中去了解數學知識，這樣不僅可以有效地提升學生的課堂注意力和學習效率以外，還可以使學生在數學學習過程中體會到游戲的快樂，讓學生享受數學學習的過程，真正從內心愛上數學。

二、在初中數學教學中引入游戲教學策略

數學教學內容游戲化，首先并不是說所有數學教學都可以游戲化，教師需要根據教學大綱和教學內容來具體分析教學內容是否可以應用游戲教學，如果盲目采用游戲教學很有可能會導致課堂混亂，教師無法把控課堂走向的情況出現，所以這就對教師的游戲設計要求更高。首先數學游戲必須簡單易懂，數學課堂教學時間有限，如果花了大量的時間去解釋游戲規則，那么很有可能會造成拖累教學進度的情況發生。隨后數學游戲教學題材必須新鮮有趣，能夠充分抓住學生的好奇心，讓學生可以自主參與到游戲教學中。并且游戲活動必須要豐富有趣靈活多變，如果教師只采用單一的游戲模式讓學生來學習數學知識，那么久而久之就會使學生產生疲勞，這樣就無法有效提高學生的學習效率。

游戲教學歸根結底是教學的一種方法，所以教師必須要有目的性地運用游戲，將游戲與教學充分地結合。如果課堂游戲教學只不過是為了提高學生的娛樂性，那么該游戲教學模式是沒有任何作用的。當前多媒體教學設施已經進入到了課堂教學中，所以教師可以在多媒體平臺上來制作一些教學游戲。也可以利用視頻來講授游戲規則，讓學生可以更加快速地進入到游戲教學模式中，最后利用多媒體來總結教學知識點，增強學生對于教學內容的印象。

三、做好游戲反饋提高學生的知識認知程度

教師并不是游戲教學的旁觀者，而應當作為游戲的引導者，教師需要通過學生做游戲的環節，在必要的時刻正確為學生引入數學知識，把控學生的思想促使游戲教學可以真正回歸教學主題。當然在游戲活動中，教師也可以參與到學生之中，這樣就可以拉近教師與學生的關系，構建和諧良好的課堂教學環境。

在完成游戲教學后，并不是說整個教學過程就已經結束，教師需要做好游戲反饋工作，能夠從學生的心中認知到自己的游戲過程是否能夠起到教學作用，教師需要與學生更加深入的交流，聽取學生的意見，并且了解學生的興趣所在，這樣就可以為后來的游戲教學做出有效的調整，真正保證學生可以通過游戲教學獲得更加良好的學習情況。

總之，在初中數學教學中良好的運用游戲教學模式，可以有效提高學生對數學知識的掌握情況，實現學生個人獨立意識的開發，促使學生更加全面地發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元