淺談現(xiàn)代教育技術在幼兒園教育教學中的有效運用

陸紫薇

摘要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，近年來，中國教育產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，特別是在幼兒園的教育中。如何實現(xiàn)幼兒園教育教學的有效性，不僅是教師的工作重點，而且受到社會的廣泛關注。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師要立足于時代的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術融入幼兒園教學當中，從而使幼兒可以得到有效教育，同時推動幼兒園的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 幼兒園教育 有效應用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：c 文章編號：1672-1578（2019）10-0213-01

幼兒正處于成長的早期階段，幼兒園的教育工作一直以來就是社會廣泛關注的熱點，隨著時代的不斷發(fā)展，幼兒園已經(jīng)獲得了新的發(fā)展空間。教師在課堂開展的過程中，應當立足于幼兒的發(fā)展實際，跟隨時代的腳步，將現(xiàn)代教育技術和教材進行有效整合，從而滲透進課堂，使幼兒可以得到有效的教育。本文將通過幾個方面詳細闡述如何使現(xiàn)代教育技術在幼兒園教學當中得到有效運用。

1激發(fā)幼兒興趣

陶行知先生曾經(jīng)講過：“在活動實踐過程中，孩子的身份就轉化為一名發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，從而感悟到智慧所帶來的力量，并體會創(chuàng)造的愉悅。這種快樂的感受促使他們對科學的探求，帶著滿腔的熱情和興趣開展創(chuàng)新活動?！倍嗝襟w技術走進幼兒園的教學，其形象、直觀的特點，不僅可以使幼兒可以充分融入課堂當中，還可以利用生動有趣的情境，讓孩子感受到學習的快樂，從而加深孩子的認知能力。多媒體技術在很大程度上還可以幫助幼兒運用思維能力，其涵蓋內(nèi)容廣泛，具有現(xiàn)實生活中難以看到的景象。因此，多媒體技術滲透進幼兒校園，可以使幼兒的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。幼兒的興趣越高，其幼兒教育的開展也會越順利，多媒體技術可以深入挖掘幼兒的興趣，從而將他們的注意力轉移到課堂當中，進一步提高幼兒教育的效率。

如，在“三只小豬建房”的語言活動中，教師可以使用多媒體中的視頻將朱老大哥和豬兄弟的場景放在封面上。兇猛的灰狼推倒了房子的場景，并以動畫的形式表達出來。幼兒喜歡看動畫片，教師利用動畫的形式，不僅可以深入調動學生的積極性，使學生對于“蓋房子”有濃厚的興趣，使幼兒可以更好地融入到課堂當中。接著，教師可以引導幼兒想象，并結合課堂的實際開展，結合幼兒學習的實際情況，提出合理的問題，比如：“你們可以幫助小豬建造更加堅固的房子嗎？”“什么樣的房子大灰狼才不會推倒？”“豬小弟還會造出什么樣子的房子呢？”教師在提問的過程中，要積極引導幼兒進行思考，深入挖掘他們的探索興趣，從而使現(xiàn)代教育技術的作用被最大化。

2擴展幼兒思維空間

幼兒正處于成長的早期階段，因此教師的主要任務不僅要幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，還要使幼兒的學習習慣可以得到有效形成。然而，在開展幼兒教育的過程中，幼兒的心智正處于養(yǎng)成時期，在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學模式，利用枯燥的理論知識進行幼兒教學。長期以往，不僅使幼兒喪失了學習興趣，還在很大程度上使幼兒的思維能力受到嚴重制約。根據(jù)這一現(xiàn)象，幼兒教師要轉變自身的教學思維，跟上時代的發(fā)展，將現(xiàn)代教育設備融入到幼兒的課堂教學當中，使學生的思維空間被無限擴大，引發(fā)幼兒可以進行思考，從而對幼兒的認知能力進行有效培養(yǎng)。

例如，在開展《圖形娃娃找媽媽》的教學過程中，教師要使幼兒可以正確認識圖形的概念，并對三角形、正方形等進行有效掌握。教師可以利用多媒體技術，利用圖片的形式，將三角形、正方形的講解的更加有趣，利用三明治來表示三角形，利用電視的形式來表示正方形，使幼兒可以更加直觀地感受三角形和正方形的形狀。三明治、電視的形式貼近學生的生活，從而使幼兒可以通過發(fā)散性思維，這時教師在提出問題“小朋友們，在你們身邊中，還有那些三角形和正方形呢？”幼兒從而可以對身邊的生活進行思考，從日常實際中挖掘圖形，深化圖形知識的同時，多媒體技術還可以改善幼兒的發(fā)散思維，從而確保課堂效率。

3創(chuàng)建家校合作平臺

隨著時代的發(fā)展，我國的通訊技術獲得了突飛猛進的發(fā)展，幼兒教學當中，也可以將其有效運用其中。幼兒雖然在幼兒園接受學習，但是大部分的時間都呆在家中，如果家庭教育跟不上的話，那么幼兒的有效教育也是一紙空談。因此，在網(wǎng)絡技術普及的背景下，教師縮小了幼兒園與家庭的距離，從而建立了有效的家校合作平臺。在過去的教學中，家校合作的主要方法是家訪、親子會等，這極大地限制了家校合作的有效性。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以利用網(wǎng)上家訪、QQ群或微信群等形式，使其承載家庭和學校之間的有效溝通，從而使家庭和學校可以對幼兒的教育進行全面掌控，幫助幼兒快樂成長。

例如，在開展課堂的過程中，教師可以利用監(jiān)控錄像進行實時直播，從而使每個家長可以了解幼兒在幼兒園的具體表現(xiàn)情況，并對幼兒的學習情況有效掌握，從而利于家長在家庭中的輔導教育工作。又比如，開家長會的過程中，教師可以針對學生的成績，利用多媒體技術進行統(tǒng)計圖的繪制工作，從而使家長了解幼兒的實際學習情況和薄弱環(huán)節(jié)，從而加強幼兒的有效學習?？傊?，家校的合作平臺要建立在有效的現(xiàn)代教育技術的基礎上，學校要充分發(fā)揮多媒體技術在幼兒教育當中的最大價值。

4結語

隨著時代的發(fā)展，我國的幼兒教育事業(yè)在近年來得到了廣泛的關注，作為一種現(xiàn)代教育模式，多媒體技術被廣泛應用于幼兒園的教育當中。多媒體技術的合理運用不僅使幼兒可以提高課堂的參與度，還可以在很大程度上保障幼兒教育效率。因此，教師應發(fā)揮多媒體技術的價值，運用動畫、圖像等形式開發(fā)有趣的課堂。通過家校合作的教學，共同推動幼兒教育的發(fā)展。