多法并施促快樂學(xué)習(xí)

文慧玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運用快樂教學(xué)，注重在課堂上提供豐富多彩的、大量充足的、代表性的、較為完全的原始資料，利用創(chuàng)設(shè)生活情境、利用游戲、競賽、模擬生活場景等教學(xué)方式，充分大膽的放手讓學(xué)生自己動手操作，主動交流，積極思考，多方位地參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并樂于主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)確認數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”為了達到這一目標(biāo)，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運用快樂教學(xué)，注重在課堂上提供豐富多彩的、大量充足的、代表性的、較為完全的原始資料，充分大膽的放手讓學(xué)生自己動手操作，主動交流，積極思考，多方位地參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并樂于主動的學(xué)習(xí)。

一、直觀演示，讓學(xué)生動手操作、體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論指出，兒童的思維主要還是具體形象思維，并開始向抽象邏輯思維過渡，具體形象的事物更容易讓孩子們感知和記憶，而抽象概括的知識會更難理解。如果我們在教學(xué)中多使用直觀物體和實際操作進行，就能積極調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

由于數(shù)學(xué)很多知識是比較理論性枯燥的，我常常使用的直觀教具，例如實物、掛圖、圖片、多媒體等。在一年級剛認識數(shù)字時，為了讓孩子們體會數(shù)字6、7的數(shù)量，我準(zhǔn)備了許多的實物，也制作了大量的實物圖片，在課堂教學(xué)時，我既可以演示給什么看，又可以讓學(xué)生親手操作，讓數(shù)學(xué)和生活緊密連接，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)數(shù)字7的認識時，我出示了7個蘋果、7本書、7支筆、7只小鳥……學(xué)生從這些圖中知道了，數(shù)量都是7，就用7表示。為了穩(wěn)固這類認識，我讓孩子們拿出7個手指、7朵花、點7下頭等。學(xué)生在具體的物體操作中，從具體形象逐漸向抽象概況發(fā)展，讓孩子們的思維得到提升。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，特別是對于低端的孩子們，形象、具體、逼真活潑生動的聲音圖像，既能展示事物的動態(tài)變化過程，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)加法的認識時，我利用多媒體課件，動態(tài)地展示了小丑手上原來有3個氣球，后面又拿來了1個，讓孩子們根據(jù)自己所看到的，說一說所看到的數(shù)學(xué)信息，理解加法的含義。通過課件展示事情的發(fā)展變化過程，幫助孩子們對加法的理解。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

著名的數(shù)學(xué)家恩格斯說過：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。數(shù)學(xué)知識本身來源于生活，并最終運用到生活中去。孩子們對生活是比較熟悉的，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，會給孩子們以親切感，激發(fā)他們解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

如在學(xué)習(xí)“買東西怎樣付錢”時，為了讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)探究的欲望，我聯(lián)系生活實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明去買一個拼音本（每個5角），他有一張5角的錢，兩張2角的錢，五個1角的硬幣。請你猜一猜小明會怎樣付錢？有幾種辦法？學(xué)生拿出代表不同面額的錢紛紛擺了起來，擺了一種又一種，個個臉上洋溢著笑容，大多數(shù)人都擺了這樣幾種情況：一張5角;兩張2角，一個1角硬幣;一張2角，三個1角硬幣;五個1角硬幣。整節(jié)課學(xué)生興趣極濃，專注之致，發(fā)言積極，表現(xiàn)欲強。切身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的生活背景越貼近，學(xué)生就更容易接受所學(xué)的知識。如在學(xué)習(xí)《比一比》這部分教材時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊、我們周圍，可以比一比的物體。

三、把游戲引進課堂，使課堂里動靜結(jié)合，活潑有趣

小學(xué)生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。合適的游戲可以延長兒童的注意力集中時間。因此我經(jīng)常設(shè)計游戲引入到課堂教學(xué)中，例如：計算教學(xué)是比較枯燥無味的，于是在學(xué)習(xí)完加減法的初步認識后，我就設(shè)計了開火車、七彩花、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、奪紅旗等游戲進行口算鞏固，孩子們能在游戲中熟練計算，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

四、適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮兒童的智能潛力

游戲是低年級兒童上課的一個重要的內(nèi)容之一。而合適的競技類游戲能夠刺激兒童高效率完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童即時反應(yīng)和策略的能力，另外一方面還可以讓兒童學(xué)會合作，理解到在達到目的的同時也要遵守規(guī)范，這樣的成績才能被認可。

例如在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，我采用了小組競賽的方式，讓每個孩子都有參與的機會。競賽分為三大塊，分別為我是計算小能手、我是小法官和搶答題。在計算小能手環(huán)節(jié)，我先在課前準(zhǔn)備了大量的口算練習(xí)，然后以小組形式，快速的計算，看哪個小組算得最快又全對。我是小法官環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備的是一些有關(guān)計算的判斷題，讓孩子們快速的判斷是否對錯。搶答題則更激烈，每個小組準(zhǔn)備一個搶答牌，在課件出示題目并響鈴后孩子們就可以搶答了。這一系列的競賽活動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更加有團體凝聚力，又在游戲當(dāng)中復(fù)習(xí)了知識。

五、讓學(xué)生走出課堂，模擬生活場景，在快樂輕松中樂學(xué)

小學(xué)生的注意力不容易集中，易被外面的事物所吸引，如果能在外面學(xué)習(xí)知識那孩子們會更高興。因此我會根據(jù)實際情況和教材內(nèi)容，讓孩子們多加地走出教室，在外面學(xué)習(xí)新的知識。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是教學(xué)成功的秘訣。興趣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主主動地去思考，快樂地去參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，真正做到“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。如何使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)好玩，能利用掌握的數(shù)學(xué)知識技能愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，有待我們今后進一步探索和研究。