生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

韋玉情

摘 要：生活情境教學對于小學數學教學有著非常重要的作用。在小學數學教學過程中開展生活情境教學的關鍵所在，就是為學生創造一個良好的學習氛圍，為學生的學習和自身發展提供必要的環境資源。

關鍵詞：生活情境 小學數學 運用研究

讓學生將數學教學內容應用到實際生活當中，這樣不但開發了學生的智力水平，也提高了數學課堂教學效果，并且讓學生變得更加自信，同時還能提高了數學教學效果。

小學數學是學生在小學階段的基礎學習，小學數學主要教學的目的就是激發學生學習數學興趣和提高學生的實踐操作能力。在新課程改革之后，教師為了遵循學生心理特征，了解學生學習需求，讓學生對數學產生濃厚的興趣，將生活情境教學應用到小學數學課堂教學當中。一方面，可以讓學生在生活的玩樂中學習，在生活中體會到學習的樂趣，讓學生充分融入數學課堂教學中，另一方面，還使學生的思維能力得到發展，學習效率得到提升。

一、生活情境方法在小學數學教學中的意義

1.激發學生興趣，提高學習效率

小學生在數學學習的過程中常常會感到非常吃力，很多問題難以理解，甚至會產生浮躁或厭倦的心理狀態，這對學生的學習是非常不利的。因此，在數學教學中開展生活情境教學方法，能夠在一定程度上激發出學生的學習興趣和積極性，讓學生充分融入數學課堂教學中，使學生的思維能力得到發展，學習效率得到提升。

2.便于學生理解抽象畫的數學知識

因為小學生的認知水平能力有限，在理解形象化的數學知識上還勉強接受，但是要是碰到涉及概念原理等抽象的知識時，很多學生都會難以理解。例如：《軸對稱圖形》如果單單靠課本上的知識或圖形，學生是很難理解的那么透徹，但如果利用生活情境教學方法，把生活中遇到的軸對稱圖形拿來講解，學生可能會更加容易理解。^[1]因此，小學數學生活化教學，能夠在一定程度上加深學生對抽象數學知識的理解，幫助學生更好地將學到知識運用到日常實際生活中，培養學生利用數學知識來解決實際問題的能力，同時提高教學效率。

二、生活情境方法在小學數學教學的運用

1.善于創造良好的學習氛圍

在數學教學過程中開展生活情境教學的關鍵所在，就是為學生創造一個良好的學習氛圍，為學生的學習和自身發展提供必要的環境資源。首先，教師應該及時研究學生的心理需求，隨時掌握學生的興趣愛好，只有這樣才能為學生創設一個合理、有效的生活情境。教師可以將生活化教學方法運用到實際教學中，教師根據生活化的教學內容，來引導學生進行學習，在學習的過程中，加強師生之間的互動交流，達到一個活躍的學習氛圍。^[2]教師與學生之間相互合作、互相幫助一起完成教學任務，在學習的過程中認識到生活中遇到的上數學知識，并且運用學到的數學知識可以解決生活中的實際問題，這樣能有效提高學生的實際運用能力和合作能力。

2.聯系實際生活，創設生活情境教學

小學數學知識既來源于生活，也應用于日常生活當中，與學生的日常生活有著密不可分的聯系。但是小學數學也具有一定的邏輯性和抽象性，使得數學教學和實際日常生活之間存在著一定的距離。因此，教師在開展生活情境的過程中，應該結合日常實際生活來進行教學，根據不同問題來創設不同的生活情境的創設，這樣就可以簡單明了的將復雜的數學問題進行解決。其次，教師還可以根據學生的興趣愛好創設生活情境，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習數學知識。這樣不但可以激發學生對于數學學習的興趣和積極性，還可以很大程度上提高數學教學的有效性和教學效率的提高。^[3]

3.開展豐富多彩的數學游戲，將生活情境融入到課堂中

數學游戲的開展，在小學數學教學中效果非常顯著，這種教學模式也正好符合小學生年齡較小喜歡玩的特點。所以，在教學過程中，需要開展數學游戲來吸引學生的注意力，并能夠讓學生積極主動地參與到教學工作中。當然，這里的數學游戲是需要與學生的實際生活相聯系，突出生活情境的數學教學過程。發揮學生的主導作用，對學生進行引導，將學生作為教學活動的中心。在生活情境的活動中，加深學生對課堂知識的理解，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。將數學教學內容應用到實際生活當中，這樣不但開發了學生的智力水平，也提高了數學課堂教學效果，并且讓學生變得更加自信，同時還能提高了數學教學效果。

結語

在小學數學中開展生活情境化教學，教師的整體步伐要符合學生的認知能力，還有要讓學生感受到數學的魅力的所在。因為，生活情境教學對于小學數學教學有著非常重要的作用。所以，教師一定要采取有效的生活情境教學措施，這樣才能充分地調動學生學習數學的積極性，才能讓學生在生活中學到更多的數學知識，體會到學習數學的樂趣，從而充分提高課堂教學質量和教學效率，進而來達到教學目的。加強生活情境的開展，能夠更好地提高小學數學教學，本文針對利用生活情境開展小學數學教學工作進行了有效的研究，希望能夠為以后的教學工作提供有效的借鑒。

參考文獻

[1]孫淑敏.利用生活情境開展小學數學教學探析[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：287.

[2]苗寶申.新課程改革背景下的小學數學教學生活化研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（9）：119-120.

[3]崔玉梅.生活情境在小學數學教學中的運用探究[J].教育教學論壇，2014（22）：242—242，243.