談基于互聯網＋的小學語文高效課堂構建

姜永平

摘 要：信息技術的發展讓小學語文的教學需要與信息技術充分的結合，這樣才能夠拓寬學生的視野，構建起高效的語文課堂，但是在實際的小學語文教學中，教師不能夠認識到互聯網滲透到教學中的意義，本文結合小學語文教學的現狀和互聯網運用的相關情況進行分析，提出一些針對性的方法，以期促進小學語文課堂的高效構建。

關鍵詞：互聯網+ 小學語文 高效課堂

引言

基于互聯網的小學語文課堂教學比一般的教學更能夠幫助學生拓寬視野，能夠幫助學生在特定的時間內接受更多的信息，這樣學生就能夠從多個方面來了解語文這門學科，從多個方面來學習語文，真正地將語文教學融入生活中，這樣才能夠切實提升學生實際的語文素養[1]。

一、轉變思想，充分運用互聯網

小學階段的教師隊伍中部分教師沒有認識到互聯網和語文教學結合的重要性和價值，在語文教學中很少采用互聯網媒體開展教學，這就需要在實際的教學中轉變教育教學的思想，充分的運用互聯網高效地實現語文教學的目標。首先，教師自己要能夠認識到互聯網教學的價值和意義，互聯網不僅僅是一種網絡，一種教學的方式，還在于它形式多樣，能夠和小學生的身心發展深度契合，因此，教師要認識到其重要性，并能夠積極地利用互聯網;其次，教師在認識到互聯網的作用的基礎上還需要掌握相關的互聯網技術，以便能夠熟練地運用互聯網搜集相關的信息和資源，有效的開展教學。總之，在實際的教學中教師要結合社會發展的需要不斷地更新自己的教育教學的理念和教育教學的方法，不斷的通過學習的方式更新自己的知識，提升互聯網能力，幫助學生積極地利用互聯網開展學習[2]。

二、豐富資源，拓展學生視野

互聯網最大的優勢就是擁有豐富的資源，這些資源如果能夠有效地運用到實際的語文教學中就能夠不斷地拓寬學生的視野，幫助學生在有限的時間和空間范圍內了解到更多的信息。但是，在實際的教學中需要注意，互聯網教學不能夠取代教師的講，不能夠取代學生的學，這就需要教師在選擇資源的時候要結合教育教學的需要和學生實際的需要以及學生身心發展的需要來選擇。如，同樣是教學李白的詩歌，對于低年級的學生，教師在選擇介紹李白的視頻的時候要選擇類似于動畫的視頻，讓學生對于李白有直觀的感受，有一個大概的印象即可，但是對于高年級的學生來說，教師就可以選擇《百家講壇》中的康震講李白的視頻，讓學生來觀看，從中汲取更多常識，加深對李白的理解和認識，高年級對于李白的認識更具理性，同時這些視頻中還蘊含著一些基本的常識，學生在學習的過程中能夠充分的掌握，拓寬學生的視野[3]。

此外，在實際的教學中教師可以利用作業布置的方式讓學生充分的運用互聯網來拓寬語文視野，進而提升語文課堂的效率，在實際的語文學習中如果學生有良好的語文素養，那么學生在學習的過程中就能夠快速的有效的理解相關的詩詞或者是文章，如果學生缺乏相關的積累就會阻礙教學的順利開展，不利于高效課堂的構建。如，在教學老舍的《草原》這篇文章的時候，就要給學生布置作業，在作業布置中要求學生利用互聯網搜集草原的圖片，或者要求學生利用互聯網搜一篇描寫草原的文章自己閱讀。

三、拓寬渠道，改變教學方法

傳統的小學語文教學方法就是教師單純的講授，學生在學習的過程中被動地接受，作業的布置就是讓學生抄寫生字詞，這樣的教學單調枯燥，不能夠滿足學生實際的發展需要，不利于學生全面健康的發展，因此，在實際的教學中教師要充分的運用互聯網，改變教學的方法，提升學生的整體素養。

首先，就教學的方法而言，教師可以充分地利用互聯網開展“翻轉課堂”教學，小學階段的語文學習難度較小，但是這一階段最主要的是培養學生學習的興趣，這就需要充分的發揮互聯網教學的優勢，改變教學方法，促進學生學習積極性的提升，教師可以針對課文中的生字詞展開五分鐘或者是三分鐘的教學視頻講解，讓學生在上課之前就能夠接觸到這些知識，加深學生的理解。同時教師在教學中不再是單純的講授，通過“翻轉課堂”開展的教學能夠更加激發學生學習的積極性和興趣，學生在課堂上不是單純的接受，而是能夠結合自身的情況，提出學習過程中存在的問題，在老師和同學的幫助下能夠及時有效的解決這些問題。培養學生發現和解決問題的能力，同時能夠幫助學生提升實際的語文素養，培養學生的探究意識[4]。

四、科學評價，提升教學效率

科學合理的評價是提升學生語文學習的效率的關鍵，進而能夠提升整體的語文教學的效率。因此，在實際的語文教學中，教師要重視充分的利用互聯網對學生進行科學合理的評價，促進學生效率的提升。如，在實際的教學中教師可以構建起家校溝通的平臺，充分的運用互聯網的方式幫助學生完成作業，或者是監督學生完成作業。語文學習最重要的就是要引導學生積極的閱讀，通過閱讀學生能夠吸收到很多的知識或者是接觸到很多的信息，在教學中教師要結合學生實際的情況有針對性的推薦學生開展相關的閱讀，教師要利用互聯網進行監督，讓學生每天堅持打卡閱讀一定的內容，教師要在平臺上進行及時有效的評價，讓學生能夠及時地了解到自己的優點與不足，便于學生進一步的改正，能夠達到及時性與有效性的統一。此外，學生可以利用互聯網及時的與教師進行溝通，在做作業的過程中遇到不懂的問題要及時的和教師溝通，通過有效溝通的方式幫助學生提升作業的正確率，進而提升語文教學的效率。總之，在實際的教學中教師需要充分的利用與聯網這一評價的平臺，幫助學生及時有效的提升學習的效率。

結語

綜上所述，在實際的小學語文教學中，教師要認識到互聯網對于小學語文學習的重要性，積極有效的利用互聯網開展教學，運用互聯網，要豐富教育教學資源，改變教學方法和教學的評價方式，真正促進課堂教學的高效開展，促進學生學習效率的提升。

參考文獻

[1]祁小利.“互聯網+”小學語文——論小學語文課改路徑[J].新課程·上旬，2019，（3）：93.

[2]邵淑麗.互聯網對小學語文教育改革和發展的影響[J].考試周刊，2019，（2）：63.

[3]王彩燕.互聯網視域下小學語文教學方法研究[J].語文課內外，2019，（9）：65.

[4]姜利.互聯網+時代小學語文教學方向的探索[J].考試周刊，2018，（91）：53.