試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用

虎偉民

摘 要：在新課改持續(xù)深化的背景下，信息化技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。微課作為一種前沿的教育方法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在轉(zhuǎn)變教育思路和理念以及整合課程資源的同時(shí)進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)空間。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行探究，選擇合理措施靈活應(yīng)用到實(shí)處，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)由于知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代教育和信息技術(shù)融合程度不斷加深，出現(xiàn)了眾多新式教育教學(xué)模式，尤其是微課教學(xué)模式。很多數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)知不足，實(shí)際教學(xué)中未能結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用微課資源，不僅影響到教學(xué)效率，還阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用研究，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，有助于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效展開。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過分依賴教材，照本宣科，導(dǎo)致原本就比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)變得更難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降。如果能合理利用微課資源，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，選擇單元內(nèi)容來制作微課視頻，緊緊圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，就會(huì)有助于將復(fù)雜問題精簡(jiǎn)化，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成一種樂趣。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，微課優(yōu)勢(shì)較為突出，微課視頻時(shí)間大概在5到8分鐘左右，很少會(huì)超過10分鐘，可以幫助學(xué)生保持高度注意力。同時(shí)，此種形式較為新穎獨(dú)特，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過微課資源可以降低教師的教學(xué)壓力，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這就需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在有限的微課視頻時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生按照既定目標(biāo)自主探究學(xué)習(xí)。諸如，在講解因數(shù)和倍數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師需要明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)所在，整合微課資源，編制微課視頻。通過微課視頻來幫助學(xué)生了解因數(shù)和倍數(shù)概念，2、3、5倍數(shù)特點(diǎn)，并契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地區(qū)分和掌握概念，提升教學(xué)效率。教師可以將因數(shù)和倍數(shù)的聯(lián)系這一知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，講解二者的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提供微課資源促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí);幫助學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，依托于微課資源自主學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將原本復(fù)雜的內(nèi)容精簡(jiǎn)化，使其更加深刻地理解和記憶，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極作用。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課資源，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，小組成員之間相互配合與協(xié)作，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。將剩下的課堂時(shí)間用于學(xué)生之間溝通和交流，并反思學(xué)習(xí)中的不足。

諸如，講解長(zhǎng)方體和正方體中，借助微課資源可以向?qū)W生闡明知識(shí)框架，歸納總結(jié)后，聯(lián)系日常生活實(shí)例，列舉常見的正方體和長(zhǎng)方體。在教師引導(dǎo)下學(xué)生可以自主動(dòng)手制作。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以彼此交流和分享自身微課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，反饋疑惑之處，共同探討和交流，有效提升學(xué)習(xí)水平。

四、組織課后學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以在課后通過QQ群、微信群發(fā)送微課資源，組織學(xué)生利用課后零散時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。同時(shí)，還可以借助微課資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)，或是課前預(yù)習(xí)加深數(shù)學(xué)內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)其中的問題巧妙找到解題方法。微課將難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，課堂學(xué)習(xí)也將事半功倍。尤其是素質(zhì)教育改革持續(xù)深化下，除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還要注重學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。依托于微課資源創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，不僅可以加深知識(shí)理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用帶來了更多新的可能，開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。借助微課資源，拓寬了教學(xué)空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君