核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學研究

萬軍

摘 要：基于分析核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學，首先分析出通過創(chuàng)設情境教學，激發(fā)思考;結(jié)合實際生活，合作學習;借助數(shù)學游戲，強化計算三種教學途徑提高學生的計算水平。最后分析出核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學能夠讓學生的思維得到激發(fā)，加強學生對數(shù)學計算方法和規(guī)律的認識，使學生可以運用計算更好地解決實際問題，從而有效促進學生數(shù)學綜合能力的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學教學;計算教學

計算是小學階段學生學習數(shù)學的關鍵。在新課程改革的不斷推進下，數(shù)學教師開始以核心素養(yǎng)為教學目標，注重對學生計算能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力，為學生的數(shù)學學習奠定了良好的基礎。數(shù)學教師要充分發(fā)揮計算教學的作用，通過計算教學使學生具備一定的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學學習成績和學習效果，讓學生可以更加有效地解決實際問題，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)思考

計算作為學生必備的一種能力，對學生的學習和生活具有重要的作用。在小學數(shù)學計算教學中，數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設良好的計算情境，讓學生的思維得到激發(fā)，使學生更加專心地進行學習[1]。數(shù)學教師可以借助多媒體作為輔助教學工具，利用其豐富的圖片、視頻等吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的數(shù)學思維，讓學生在具體的情境中提升運算能力，提升學生的數(shù)學實際學習效果。

例如，在人教版“噸的認識”教學中，教師要讓學生熟練地掌握千克和噸之間的進率，會對千克和噸進行簡單的換算，引導學生根據(jù)噸和千克之間的進率關系進行推理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。可以為學生播放曹沖稱象的故事視頻，讓學生在觀看視頻中學習曹沖稱量大象體重的計算方法，讓學生體會到計算的奇妙。然后為學生出示一頭大象約重5噸，引導學生嘗試換算成千克。如此，不僅深化了學生對千克和噸之間關系的理解，還能讓學生獲得成功的學習體驗，有效地增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。

二、結(jié)合實際生活，合作學習

由于小學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系十分緊密，教師在教學中可以充分結(jié)合學生實際生活，強化學生對數(shù)學計算方法和規(guī)律的認識，提高學生的計算水平，使學生可以運用計算更好地解決實際問題。數(shù)學教師要讓學生真實地認識到計算在生活中的作用，更好地激發(fā)學生對計算的熱情和興趣，使學生全面掌握計算知識，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

例如，在人教版“簡單的計算”教學中，教師要讓學生理解和掌握人民幣的單位，會進行簡單的計算，提高學生的觀察能力，讓學生在經(jīng)歷人民幣單位元和角換算方法的形成過程，進一步體會人民幣在社會生活和商品交換中的作用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛護人民幣的良好習慣。教師可以為學生營造商品購買的氛圍，引導學生利用手中的人民幣進行物品的購買，這樣可以讓學生親身體驗到實際購物的感受。教師可以為學生適當設置問題，比如如何用5元正好買兩件商品，讓學生意識到“正好”的含義。通過換錢和購買可以幫助學生突破重難點知識，同時在購物過程中，發(fā)展學生的社會交往和實踐能力。

三、借助數(shù)學游戲，強化計算

數(shù)學教師可以積極借助數(shù)學小游戲鍛煉學生的計算能力，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在游戲中掌握更加適合自己的計算方法和技巧，發(fā)展學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。同時，學生能夠在游戲中，互相交流探討，產(chǎn)生思維火花的碰撞，有助于學生良好數(shù)學品質(zhì)的形成。游戲教學不僅降低了計算的難度，還讓學生感受到計算的樂趣，促進數(shù)學計算教學效率的提升。

例如，在人教版“20以內(nèi)的進位加法”教學中，要讓學生熟練地計算20以內(nèi)的進位加法，體會解題的多樣化，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。數(shù)學教師可以組織學生進行找朋友的游戲，可以為每一位學生身上粘貼0～20的數(shù)字，根據(jù)指令數(shù)字，尋找小伙伴。游戲教學不僅活躍了課堂氣氛，還能夠有效強化學生的計算能力，提升學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學，能夠提升學生的計算水平，促進學生數(shù)學綜合能力的提升。通過數(shù)學教師精心設計的計算活動，學生的思維得到激發(fā)，進一步增強了學生對數(shù)學計算方法和規(guī)律的認識，使學生可以運用計算更好地解決實際問題。教學中教師要努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)感，并盡可能地讓學生掌握多樣化的算法，讓學生掌握更加適合自己的計算方法和技巧，不斷地深化學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李學美，何曉麗.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].中華少年，2018（17）.

[2]徐海明.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學策略研究[J].新課程（小學），2017（8）.

編輯 王彥清