淺談中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生合唱素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展之下，隨著變革速度的不斷加快，信息也在多樣化產(chǎn)生。在我國當(dāng)前的教育工作展開中，呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。新課程的實(shí)施對(duì)教育工作產(chǎn)生了極大的影響，大部分教學(xué)工作在常規(guī)的展開中，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)新需求的更好滿足，當(dāng)前在中學(xué)音樂工作的具體實(shí)施中，學(xué)生在合唱中受傳統(tǒng)教學(xué)思想的方法實(shí)施與影響，合唱教學(xué)的作用無法做到充分發(fā)揮，學(xué)生整體的成長速度與綜合能力的發(fā)展無法滿足實(shí)際需求，為此，需要加大對(duì)對(duì)學(xué)生合唱素養(yǎng)的更好培育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)時(shí)期;音樂教學(xué);合唱能力;培養(yǎng)方案

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)工作的實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為一般，其綜合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)較為低落，大多數(shù)教學(xué)課堂活動(dòng)展開中，合唱教學(xué)所采取的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生根本需求的滿足，在音樂教學(xué)中，合唱素質(zhì)作為對(duì)學(xué)生中學(xué)教學(xué)過程下的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)極為重要，是促進(jìn)合唱能力提升的重要基礎(chǔ)前提，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，需要教師加大對(duì)其重視度，以此推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的更好形成。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱素質(zhì)培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)合唱能力的重要性

音樂課堂的開設(shè)能夠?qū)W(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)下，音樂課程的教學(xué)價(jià)值極為突出。合唱作為音樂教學(xué)的重要組成，是中學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂能力加以強(qiáng)化的主要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)表現(xiàn)力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生具有十分顯著的感染力。適當(dāng)合唱內(nèi)容的加入，有助于對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培育，能提高對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力與合作意識(shí)的培養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，音樂教師需要加強(qiáng)自身對(duì)合唱教學(xué)價(jià)值的重視，通過合唱教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂感知的培養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，教學(xué)實(shí)施下應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，教師強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在合唱教學(xué)活動(dòng)的展開中，教師通過自身在教學(xué)中所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)依據(jù)，通過教學(xué)活動(dòng)為歌唱訓(xùn)練提供一定的引導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)施過程中，采取反復(fù)地練習(xí)，構(gòu)建完善的教學(xué)方式。

（二）中學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在合唱教學(xué)中，作為音樂課堂的重要組成，當(dāng)前大多數(shù)的音樂教師在教學(xué)中并沒有做到對(duì)教學(xué)作用的充分認(rèn)知，在音樂教學(xué)下，沒有實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)與常規(guī)教學(xué)課堂的充分融合，在教學(xué)中所引入的一些合唱內(nèi)容，并沒有經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的完善實(shí)施，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)綜合提升，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育并不能產(chǎn)生積極的影響，教學(xué)效果受到一定的影響。大部分中學(xué)在音樂教學(xué)下，受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，在教學(xué)方案的設(shè)定與規(guī)劃中，應(yīng)試教育屬于主要教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生在素質(zhì)強(qiáng)化中沒有收到良好的效果。大多數(shù)中學(xué)在課程目標(biāo)的設(shè)定中，是以知識(shí)類教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)藝體類的教學(xué)了解較少;一些學(xué)校還有占用音樂課的情況。學(xué)校在課程設(shè)定中，音樂教學(xué)資源較少，活動(dòng)實(shí)施下的方式較為單一，對(duì)整體對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)中學(xué)生而言，日常學(xué)習(xí)中所承受的壓力較大，學(xué)習(xí)地任務(wù)較重，通過音樂課能夠幫助學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行更好地放松，調(diào)動(dòng)情緒。受傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的活動(dòng)實(shí)施，其在方式的采取中會(huì)有一定的缺陷，造成學(xué)生在音樂課中難以調(diào)動(dòng)自己的情緒，最終使得在課堂活動(dòng)的開展中，教學(xué)氣氛十分沉悶，這種情況在合唱教學(xué)中呈現(xiàn)得十分明顯。在該階段的教學(xué)實(shí)施下，中學(xué)生的生理特征與心理發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)注的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)觀念的形成。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施之下，素養(yǎng)的培育，需要對(duì)學(xué)生自身的潛能加以創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在合唱教學(xué)中的能力提升，最為重要的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣加以調(diào)動(dòng)。換言之，合唱是集體形式的演唱，在實(shí)施中，最為重要的是對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)理念的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體之間的凝聚力，如果班集體的團(tuán)結(jié)性不足，則在合唱中無法實(shí)現(xiàn)音調(diào)的統(tǒng)一性與音律的協(xié)調(diào)性。由此證明，對(duì)于學(xué)生而言，通過集體意識(shí)的塑造，能夠更好地優(yōu)化合唱效果，對(duì)素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的影響。在音樂教學(xué)中，教師可以通過分組合唱的教學(xué)方式的采取，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

（二）正視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，是以教師作為課堂的主導(dǎo)者，音樂教師對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施中，具有一定的指導(dǎo)作用與引領(lǐng)功能，學(xué)生在課堂中過于依賴教師。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的真正喜愛，加強(qiáng)學(xué)生在合唱中的效果展現(xiàn)，教師在課堂中，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解，根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)方法采取適當(dāng)調(diào)整。在課堂合唱教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施下，應(yīng)該讓學(xué)生自己對(duì)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行把控，將課堂歸還給學(xué)生，將學(xué)生認(rèn)定為教學(xué)的主體。合唱教學(xué)中需要通過對(duì)學(xué)生整體狀態(tài)的了解，選擇適合的曲目進(jìn)行合唱練習(xí)。音樂教師在合唱教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生地位的重視，采取針對(duì)性的方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行更好地設(shè)計(jì)，完善教學(xué)體系，促進(jìn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

（三）提高學(xué)生的音樂情感

中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，音樂課程設(shè)置最為主要的目的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的形成，為此需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自身音樂能力的提升，是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)能夠更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感之后，在合唱中則會(huì)將自身的情感融入其中，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)音樂更多知識(shí)的傳遞，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂文化進(jìn)行豐富，以此提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的能力，深化學(xué)生的音樂認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的音樂情操進(jìn)行更好的培養(yǎng);在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行解讀與感受，使學(xué)生能夠更好地了解作品中所蘊(yùn)涵的情感了解，為促進(jìn)學(xué)生合唱能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教師引導(dǎo)

音樂課堂教學(xué)活動(dòng)下，教師具有重要的地位與作用，在教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)性作用，是幫助學(xué)生感受音樂的引導(dǎo)者，為此，教師應(yīng)該將自身在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位做到充分的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)铣a(chǎn)生更深層的熱愛。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠在合唱中經(jīng)過不斷的練習(xí)，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與改正。

（五）注重學(xué)生音樂藝術(shù)性審美的培養(yǎng)

音樂，在中學(xué)教學(xué)之下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的感知力，通過自身的感受產(chǎn)生，會(huì)有一定的聯(lián)想，屬于藝術(shù)中的重要構(gòu)成。為加強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，共鳴的更好產(chǎn)生，在合唱中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生在音樂合唱中對(duì)美更好感覺。在合唱環(huán)節(jié)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂樂感的培育，在共鳴的產(chǎn)生下，有助于學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性做到充分的調(diào)動(dòng)，積極感受音樂，為素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的氛圍。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施之下，學(xué)生合唱能力的提升與培養(yǎng)十分重要，在對(duì)學(xué)生合唱水平的強(qiáng)化與素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，需要教師的不斷努力。為此，針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施下的現(xiàn)狀分析，在教學(xué)活動(dòng)下的優(yōu)化，應(yīng)該對(duì)校內(nèi)外所擁有的所有資源做到充分的調(diào)動(dòng)，以此促進(jìn)合唱教學(xué)活動(dòng)的良好實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造更好的素養(yǎng)培育平臺(tái)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合形成奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：宋權(quán)（1982—），男，南京，碩士，中一，南師附中江寧分校。