淺談初中物理教學中如何實施創新教學

摘 要：近年來教育改革得到進一步發展，也向廣大教師提出了更高的要求。為了適應教育發展的需要，教師應該實施創新教育，改變以往傳統的教學方式，更新教育理念，著手培養學生的創新能力。基于初中物理學科特點和初中學生的接受能力，教師更應改變傳統的教學策略，以便更好地培養學生的創新精神。

關鍵詞：初中；物理教學；創新教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.059

初中物理理論性較強，內容比較抽象，對初中學生來說，單憑教師的講授，效果不佳。教師如果能改變教學策略，更新教學思路，讓學生做學習的主體，調動他們學習的主動性和參與性，學習效率自然會提升。主要可以從以下幾方面做起。

一、通過采用新穎別致的課堂導入，激發學生興趣

新穎、別致的課堂導入能在很大程度上激發學生的聽課興趣，課堂教學效果自然會提高不少。在實際教學中，教師可根據教學內容進行設疑，激發學生的思考能力；還可以利用生活中的現象來引發學生的好奇心和求知欲。例如，在學習光的折射和反射時，教師可將盛有小魚的魚缸帶進課堂，讓學生去撈小魚。學生躍躍欲試，結果卻很難撈到小魚。這是什么原因呢？就在學生百思不得其解時，教師可以引入“光的折射”這一知識點。這樣新穎別致的“行動”導入，很好地激發了學生的聽課興趣，在引發學生好奇心的同時，激發了他們的探究動機。

二、通過巧妙設疑，培養學生的創新思維能力

學貴在疑。疑是思考的前提和基礎，學生在有疑問的情況下，才能更好地激發自己的思維能力。因此，教師在教學中應針對所講內容巧妙設疑，引發學生思考。例如，煤塊放在墻角時間久了，為什么墻角會變黑？為什么冬天戴眼鏡進入暖和的屋子，眼鏡會模糊不清？教師設置這些與生活相關的問題，會很好地激發學生的探究興趣，從而培養學生的創新思維能力。當學生在掌握了分子的運動規律、液化等物理現象時，教師可以鼓勵學生在生活中做實驗，用所學的物理知識來解釋生活中的物理現象。學生興趣高漲，真正地實現了理論與實踐相結合的教學目的。久而久之，學生就會根據所學物理知識來分析并解釋生活中一些物理現象產生的原因。

三、通過物理實驗，培養學生的創新能力

物理知識大都是通過實驗來獲得的，因此在物理教學中完全可以通過做物理實驗來培養學生的創新能力，鍛煉學生的創新思維和動手能力。在實際物理教學中，教師要鼓勵學生多做實驗，讓學生意識到實驗對物理學科的重要性。初中物理實驗大都是驗證性質的，這對提高學生的創造力沒有大的幫助。例如，在驗證小燈泡兩端電壓在大于、等于和小于其額定電壓時，小燈泡的發光情況，對于這個實驗，教師可以鼓勵學生自己去做。有的學生能想出通過改變滑動變阻器阻值的大小來對小燈泡每次通過的電流和兩端的電壓進行測定，并觀察燈泡的發光情況，最后將自己觀察的結果整理出來，進行分析、比較，這樣對培養學生的創新能力非常有益。

四、通過培養良好的師生關系，提高創新教學效率

良好的師生關系是搞好創新教學的關鍵，尤其在物理教學中，教師一定要尊重和信任學生，鼓勵他們從物理的角度去思考問題，指導他們學習物理的方法。這樣學生才會親其師信其道，才會滿懷希望地投入到物理學習中去。比如，在物理教學中，教師首先要根據教學內容設置相應的教學情境，引導學生去思考所講的知識點。當遇到教學難點時，教師可以將學生分成小組，或進行試驗，或開展討論，教師可以隨時為學生答疑解惑，這樣融洽的師生關系會讓學生全身心地投入其中，進行科學猜想。教師還可以讓學生相對獨立地進行實驗操作，然后對學生的操作技能以及儀器使用給予指導與幫助，進而讓學生根據實驗得出結論。這樣，學生運用已有的知識獨立地進行分析、判斷、思考和探索的過程，就是創新能力提升的過程。因為其間學生會對物理實驗、物理思想進行提煉和學習，這些都能最大限度地培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。可見，良好的師生關系是培養并提高學生創新能力的保障。

五、通過豐富的課外活動，培養學生的創新精神

課外活動是課堂教學的延伸，是課堂教學的有益補充。課外活動能很好地豐富學生的精神生活，擴大學生視野，是培養和提高學生創新能力的有效方式。因為在課外活動中，學生的精神是放松的，他們的內在潛力會很好地被挖掘出來，學生可以不受教材的制約和課堂教學的約束，自由、自主地發展。因此，有的物理教師會很好地利用課外活動這一方式，鼓勵學生多動手，勤動腦，多思考，發動學生在已有物理知識的基礎上，進行小發明、小制作、小創造。當然，還可以布置一些物理課外小實驗，啟發學生產生聯想和靈感，讓學生在融知識性、趣味性和科學性的活動中觀察物理現象，從而很好地挖掘學生潛在的創新素養，不斷提高學生的創新技能。

綜上所述，初中物理教學中，教師在講解物理知識的同時，一定要啟發學生思考，鍛煉學生的創新思維，培養學生的創造性思維能力。將物理課堂教學和實驗教學、課外活動有機結合起來，才能更好地開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識，鍛煉并提高其思維能力，真正實現初中物理教學的宗旨和目標。

參考文獻：

[1]韋明肯.初中物理教學中創新能力培養的幾個時機[J].基礎教育研究，2009（13）.

[2]萬思榮.在初中物理教學中如何加強實驗教學[J].才智，2009（27）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：郭建賓（1974.9— ），男，漢族，河北臨城人，中小學一級，研究方向：物理教學。