蘇式教育下的溫潤課堂

摘 要：蘇州自古以來人文氣息濃郁，千年的歷史文化衍生出了隱逸文化、園林文化、絲綢文化、水文化，每一種文化都帶著優雅的氣質。眾所周知，課堂教學是門科學，也是門藝術，唯有散發著吳地文化氣息的課堂，才與蘇州園林、昆曲評彈、吳門畫派等藝術形式一樣，深深地烙上蘇州獨特的文化氣質，稱之為“蘇式課堂”。

關鍵詞：蘇式課堂；閱讀；寫作；溫潤；精致

蘇州自古以來人文氣息濃郁，千年的歷史文化衍生出了隱逸文化、園林文化、絲綢文化、水文化，每一種文化都帶著優雅的氣質。眾所周知，課堂教學是門科學，也是門藝術，唯有散發著吳地文化氣息的課堂，才與蘇州園林、昆曲評彈、吳門畫派等藝術形式一樣，深深地烙上蘇州獨特的文化氣質，稱之為“蘇式課堂”。

“蘇式課堂”具有鮮明的特質：精致——宛如蘇州園林那般精巧細致；質樸——仿佛蘇州生活那樣質感樸實；靈動——恰似太湖之水一般靈巧變化；開放——又似海洋文明一樣開放包容。正是這些特征，使“蘇式課堂”充盈生命活力，具有獨特的地域人文風格與深厚的底蘊。這樣的課堂，有著“教是為了不教”的閑適和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。這樣的閑適和情懷在原本低效率的教學環境中是難以實現的。而在蘇式課堂里，孩子的身心全面發展能夠被重視，這樣的課堂是溫潤的。

八十多年前，葉圣陶先生從甫里小學的教改實踐中充分認識到“學生是學習的主體”，并提出“他們（學生）的本質是創造”的教學觀點。……