《中國的可持續發展實踐》教學設計

摘 要：理解并牢固樹立可持續發展思想，了解我國走可持續發展道路的原因及途徑，有助于培養學生樹立正確的環境觀、價值觀與發展觀，增強大家的危機意識與社會責任感。我們國家當前所倡導的生態文明建設即是對可持續發展思想的踐行。理解并接受可持續發展思想既是本節課的知識目標，也是情感目標。本節內容可以說是必修二的內容的總結和思想的升華。

關鍵詞：可持續發展；循環經濟；教學設計

一、 教材分析

《中國的可持續發展實踐》是人教版高中地理必修二最后一章的最后一節內容。本節課第一部分通過分析我國目前的人口問題、環境問題以及發展壓力，客觀認識我國現階段國情，既增強了學生的危機意識，又引導學生認識到選擇走可持續發展道路是正確的選擇。第二部分通過案例分析初步了解什么是循環經濟，并理解發展清潔生產、生態農業是實現可持續發展的有效途徑。

二、 教學目標

（一） 知識與技能

1. 理解中國走可持續發展道路的必然性。

2. 了解什么是循環經濟。

（二） 過程與方法

1. 通過視頻及圖表材料歸納中國實施可持續發展的必要性。

2. 通過視頻演示比較傳統經濟模式與循環經濟模式的區別，并理解循環經濟的可持續性。

3. 通過案列分析，引導學生從生態、經濟和社會三方面思考生態農業和清潔生產的意義。

（三） 情感態度與價值觀

增強學生社會危機感和責任感，提高學生的環保意識，引導學生樹立可持續發展觀念，選擇健康有益的生活方式。……