提升小學計算課的數學思維

摘 要：現如今計算在我們生活工作中是必不可少的一部分，計算能力對于一些科研工作者也是非常基礎的一個基本技能，而計算的基礎基本都源于小學的課堂，在計算教學過程中，能夠讓學生整體把握運算能力形成過程的同時，還能學會找到隱藏其中的規律，并積累計算經驗，提升自我的運算能力。本文將結合數學學科的自身特點，就如何有效地提升學生計算課的數學思維做簡要闡述。

關鍵詞：小學數學；計算能力；數學思維

《義務教育數學課程標準》（2011年版）指出：運算能力主要是指能夠根據法則和運算規律正確地進行運算能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。“分數乘分數”這節課是小學數學人教版六年級上冊第一單元的內容，盡管很簡單，但是卻蘊藏了一些深刻的數學思想，在課堂上，我們要努力將數學思維根植于學生的數學學習過程中。

一、 人教版與浙教版例題情境圖比較

人教版教材中這節課是采用“李伯伯家有一塊12公頃的地，種土豆的面積占這塊地的15，種玉米的面積占35。（1）種土豆的面積是多少公頃？（2）種玉米的面積是多少公頃？”；浙教版直接引出：每人拿出一張長方形紙，先折出它的12，再折出12的12，并涂上顏色。涂色部分是這張長方形紙的幾分之幾？同樣的教學內容，兩個版本的教材給出的方式不同，一個以具體情境給出，讓學生自己思考可以用什么方法來解決分數乘分數的問題；……