小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)小議

摘 要：數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；作用；對策

所謂游戲化教學(xué)，是指教師在教學(xué)中，將課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)有效結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。游戲化教學(xué)的目的，是通過富有趣味性的教學(xué)游戲，輔助性地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒊橄蟮膶W(xué)科，在很多教育工作者眼里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)與富有趣味性的教學(xué)游戲是不可能等同起來的。而筆者認(rèn)為：正是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識過于嚴(yán)謹(jǐn)，因此需要富有趣味性的教學(xué)游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助教學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合起來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、 游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一） 游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及類型

游戲化教學(xué)是一種新型的教育模式，是指教師在教學(xué)中，通過將游戲引入課堂，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，將游戲作為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識的一種輔助性工具。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲的引入能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓其在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到寓教于樂的教育目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的類型有三類：一是結(jié)合課本知識點(diǎn)，選擇與課堂教學(xué)息息相關(guān)的教學(xué)游戲；二是通過富有挑戰(zhàn)性的思維游戲，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這類游戲一般與課堂教學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，但在學(xué)生的思維培養(yǎng)方面卻有不可估量的作用；三是通過一些富有創(chuàng)意的表演如情景劇等，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（二） 游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)焦點(diǎn)在于數(shù)學(xué)計(jì)算，單一的教學(xué)模式，使得整個(gè)課堂教學(xué)因過于嚴(yán)謹(jǐn)而缺乏趣味性。教學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于改變這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)局面，讓學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用有利于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的類型我們知道：數(shù)學(xué)游戲有思維游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有積極的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用思維游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。

第三，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用有利于營造和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，都有利于營造互動的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

游戲化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在一定程度上能夠作為教師有力的教學(xué)輔助工具，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用基本處于缺位的狀態(tài)，教師不關(guān)注教學(xué)游戲，沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥和乏味的狀態(tài)，這在一定程度上影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、 游戲化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一） 結(jié)合學(xué)生興趣愛好，導(dǎo)入富有趣味性的教學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是抽象的、復(fù)雜的。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，就是要讓抽象化的數(shù)學(xué)知識直觀化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)小游戲，將數(shù)學(xué)游戲作為課堂導(dǎo)入，通過有趣的游戲?qū)耄龑W(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)的效果奠定基礎(chǔ)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是“6”的加減法中，就通過一個(gè)富有趣味性的“猜數(shù)游戲”，有效地改變了過去單調(diào)的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

在課堂開始，教師進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天呀，老師就帶領(lǐng)你們做一個(gè)有趣的游戲，叫做“猜數(shù)游戲”，同學(xué)們想做嗎？

學(xué)生大聲回答：想！

老師就開始制定“游戲規(guī)則”：認(rèn)真傾聽的小朋友獎勵(lì)一枚笑臉貼畫；大聲回答問題的小朋友獎勵(lì)一枚笑臉貼畫；守規(guī)矩的小朋友獎勵(lì)一枚笑臉貼畫……游戲規(guī)則制定之后，教師開始進(jìn)入游戲。游戲很簡單，即教師拿出6枚棋子，將部分放在桌面上，部分放在手里，讓學(xué)生通過棋子總數(shù)以及桌面上的棋子數(shù)，猜教師手里“藏”的棋子數(shù)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)口算能力。

（二） 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的開展，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。這種通過游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式，有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，改變過去沉悶的考核評價(jià)模式，同時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)把握學(xué)生的知識獲取效果。還是以得數(shù)是6的數(shù)學(xué)加減法教學(xué)為例，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行課堂鞏固練習(xí)，練習(xí)結(jié)束以后的空余時(shí)間，為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，教師通過一個(gè)“卡片游戲”的方式，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。游戲也相對簡單：學(xué)生每人手上有0-6的數(shù)字卡片（可以自己用手做），然后教師舉起一個(gè)數(shù)字，學(xué)生快速地找到一個(gè)與之相加得6的數(shù)字，看誰的速度快，誰就可以獲得獎勵(lì)。這個(gè)游戲?qū)Τ赡耆硕裕雌鹗窍喈?dāng)簡單的，但對小學(xué)生而言，卻并不簡單，它考驗(yàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力尤其是口算能力、反應(yīng)能力，同時(shí)，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算能力的有效途徑。

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，改變過去沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合數(shù)學(xué)游戲，將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)知識鞏固環(huán)節(jié)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡漢城.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（17）.

作者簡介：

何應(yīng)超，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三岔小學(xué)。