新高考下高中數(shù)學課堂教學策略與實踐研究

摘 要：隨著教育體系的改革，高考制度發(fā)生了較大的改變。在新的高考制度的背景下，高校在選拔學生的過程中，更加注重對學生學習能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠培養(yǎng)起學生的學習興趣，促進學生綜合素養(yǎng)的形成，教師在教學的過程中就應該加強對教學方法與教學策略的轉變與創(chuàng)新，進而實現(xiàn)對學生更好的教育。本文主要針對新高考制度下高中數(shù)學教學的策略展開研究，首先從新高考制度下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，然后對新高考下高中數(shù)學課堂教學的具體策略進行分析。

關鍵詞：新高考；高中數(shù)學；課堂教學

早在2015年，教育部門就決定在2018年9月入學的高一新生開始實施新的高考制度，即“3+3”的高考模式。所謂“3+3”即，語文、數(shù)學、英語為必考科目，而除此之外，學生還需要根據(jù)自己的實際情況，在其它的科目中選擇三科進行考試。同時，高校在錄取學生的過程中，還加強了對學生綜合素質(zhì)的考核。在這種高考制度的影響下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足教學的需求，為了能夠實現(xiàn)對學生的全面教育，教師就要對教學的模式進行創(chuàng)新，進而為學生營造良好的學習環(huán)境，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

一、 新高考下高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在新的高考制度的影響下，更加注重的是對學生綜合素質(zhì)的考核。在這種教學的模式下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的需求。所以這也就要求教師要不斷地對教學的模式進行轉變與創(chuàng)新，進而使得學生能夠感受到學習的樂趣，為學生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的過程中，由于長時間的受到應試教育的影響，所以教師在教學的過程中還或多或少的會采取灌輸式的教學模式。這也就使得對學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)受到了較多的阻力，不利于學生的全面發(fā)展。

另外，在高中數(shù)學教學的過程中，影響課堂教學順利進行的關鍵因素就是學生的學習興趣。高中數(shù)學知識相對而言難度較大，學生學習的過程存在較大的難度，長此以往，導致學生逐漸對數(shù)學學習失去了興趣，影響學生數(shù)學學習能力的形成。

二、 新高考下高中數(shù)學教學的具體策略

（一） 注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎

無論是在傳統(tǒng)的高考制度下，還是在新高考的制度下，數(shù)學都是學生必須要學習的科目。所以在高中數(shù)學教學的過程中，教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，進而使得學生能夠主動地融入到課堂教學中，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。比如在學習《空間幾何體》的相關內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術為學生展示一些圖片，比如水立方、鳥巢等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，進而促進學生學習效率的提升，為學生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。

另外，在教學的過程中，教師還可以組織相應的課堂實踐活動。比如在學習《棱柱、棱錐、棱臺和球的表面積》的相關內(nèi)容時，教師就可以組織學生一起對課堂中需要用到的棱柱。棱錐等進行制作。在制作的過程中，學生能夠加深對其的了解，激發(fā)起學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升，確保課堂教學的順利進行。

（二） 注重體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，為了能夠讓學生在考試中取得好的成績，教師會加快對知識的講解速度，在這種教學的模式下，學生的學習過程比較機械化，導致學生逐漸對數(shù)學學習失去了興趣，影響了數(shù)學教學的順利進行。而在新的高考制度下，學生是課堂的主體，在教學的過程中，教師必須要加強對學生主體地位的體現(xiàn)。目前，合作學習的模式是教師比較常用的教學手段。

在課堂教學中，為了能夠培養(yǎng)起學生的自主學習能力，教師就可以鼓勵學生進行合作學習、比如在學習《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的過程中，教師首先可以帶領學生一起對正弦函數(shù)的公式與計算方法進行學習。然后，教師就可以為學生布置相應的任務，讓學生以小組的形式對問題進行探討。比如教師可以給出余弦函數(shù)的圖像與相關的性質(zhì)，讓學生根據(jù)余弦函數(shù)對正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)進行研究。在這種教學的模式下，既能夠培養(yǎng)起學生自主學習能力，有能夠培養(yǎng)起學生的團隊協(xié)作意識，進而為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

（三） 教師轉變教學的觀念，為學生營造良好的學習環(huán)境

教師的教學觀念是決定新高考制度下數(shù)學教學模式能否順利轉變的關鍵因素。在新高考制度的背景下，為了能夠促進課堂教學的順利進行，教師在教學的過程中首先就要轉變教學的觀念，以現(xiàn)代化的教學理念對學生展開教育，進而為學生打造出良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提升。在教學的過程中，教師可以采取情境教學的模式對學生進行講解。情境教學是現(xiàn)階段比較常用的教學模式，在教學的過程中，教師根據(jù)教學的實際情況為學生創(chuàng)設相應的教學情境。教師在課堂中為學生創(chuàng)設相應的情境，能夠有效地將學生的注意力集中在課堂之上，進而促進學生學習效率的提升，為學生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。

三、 結束語

綜上所述，在新的高考制度的背景下，教師只有轉變教學的觀念和教學的方式，才能夠實現(xiàn)對學生更全面的教育。在新的高考制度的模式下，教師教學的首要任務是對學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師在教學的過程中就必須要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，進而使得學生能夠感受到學習的樂趣。同時，教師還應該加強對學生主體地位的體現(xiàn)，促進學生自主學習能力的形成，進而為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：

藺碩，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。