邊疆考生如何在英語高考中獲寫作高分

摘 要：新課標明確提出要著重培養學生的語言運用能力，尤其是寫作能力。經研究證明，高中生的寫作水平普遍與《新課標》的要求有很大差距。并且，邊疆地區的學生英語基礎相對較差，這就導致寫作成為了英語教學的重難點。因此，教師在日常教學的過程中，就更要注重寫作課堂的創建，要從學生的基礎出發，為學生創建多樣的課堂，從而鍛煉學生運用英語的能力，幫助學生養成良好的寫作習慣，進而使學生能夠在高考中寫出高分英語作文。

關鍵詞：邊疆；高中英語；高考；寫作；高分

一直以來，作文都是高考英語中的壓軸題，同時，也是占分比重非常大的一道題目。并且，寫作是對學生聽、說、讀、寫能力的綜合展現。因此，教師在日常教學的過程中，就要加強寫作的訓練。但是，在實際教學的過程中，尤其是邊疆地區，不管是學生還是教師對于寫作都存在著畏難的心理。對于邊疆的學生來說，大部分學生都還不具備寫出一篇完整作文的能力。而且，邊疆地區大部分學校的寫作訓練還停留在語法分析、詞匯講解的階段，并沒有按照逐步提高的原則進行寫作教學。而學生在寫作中也常常會出現審題不清，遺漏要點，邏輯性較弱等問題。甚至，有的學生會出現喧賓奪主，將不相關的內容寫在作文上的問題。總之，這些問題的根源就是學生寫作能力差。因此，要想讓學生拿到一個理想的英語作文成績，教師在日常教學的過程中，就要充分重視寫作訓練。本文結合筆者的實踐經驗對于邊疆考生如何在英語高考中獲寫作高分進行了以下幾點探究：

一、 多說多聽，培養語感

對于邊疆地區的學生來說，寫作能力難以提高最重要的一點就是缺乏自信，他們可能有著極強的表達欲望，但是遇到不熟悉的英語就會變得猶豫不決，不敢下筆。因此，為了激發學生的興趣，增強學生的信心，教師在日常教學的過程中，就要增強學生聽、說方面的訓練，讓學生置身于相應的語言環境當中，培養學生的語感，讓學生能夠完成從“要我寫”到“我要寫”的轉變。并且，教師可以在學生朗誦的過程中培養學生的語感。只有讀的多了，背的多了，學生才能夠充分地理解文章的意思。最后，教師可以采取以“讀”促“寫”的模式，讓學生通過閱讀積累更多的寫作素材，豐富學生的語言知識，從而強化學生的寫作能力。

比如：在《Making a difference》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握正確的讀音，首先，筆者利用多媒體為學生播放了單詞的讀音，讓學生跟讀。學生在這個過程中，就完成了聽和說的訓練。并且，筆者讓學生大聲朗讀了三遍其中的重點句式：There is no doubt that.等。學生在這個過程中，就能夠掌握正確的發音和句型結構，同時，語感也得到了提高。

二、 重視基礎，增強積累

要想寫好作文，積累是必不可少的步驟。對于邊疆地區的學生而言，最欠缺的就是扎實的基礎知識。因此，教師在日常教學的過程中，就要在發展學生語言運用能力的基礎上，重點提高學生利用英語知識獲取、處理、分析和解決問題的能力。并且，要想完成這一目標，教師就必須要注重基礎的訓練，扎實學生的基本功。所以，筆者在創建英語課堂的時候，會特別關注學生的基礎知識，重視學生積累的過程。

比如：在《News media》的教學過程中，筆者會著重講解關于medis reliable fire等單詞的用法，讓學生能夠清楚地明白這些單詞要怎樣運用在自己的作文中。同時，筆者也會讓學生根據go up， burn down 等詞組造句。在背誦單詞，用詞組造句的過程中，學生就積累到了寫作的素材。

三、 巧用教材，強化技能

教材是學生學習英語最為重要的素材，因此，教師在日常教學的過程中，要充分合理地運用教材本身所具有的表達技巧，并且，為學生提供大量運用英語的機會。首先，教師要充分利用教材中的對話環節，鍛煉學生的語言能力。其次，教師要利用教材中固有的句型、語法等，加強學生的寫作訓練，讓學生在遣詞造句的過程中，掌握寫作的技巧。最后，教師要利用教材中的課文，提升學生的寫作能力，讓學生根據課文內容進行仿寫或者是擴寫訓練。在完成這一系列的訓練之后，學生的寫作能力一定會有一個大幅度地提升。

比如：在《Art and archi tecture》的教學過程中，為了強化學生的寫作技巧，筆者讓學生根據課文內容進行了改寫。學生在改寫的過程中，不僅能夠增強自身的寫作能力，還能夠及時發現自身的不足之處。

總之，寫作能力的提升本身就是一個漫長而又艱難的過程，尤其是對基礎相對較差的邊疆地區的學生來說，拿到高考英語作文的高分就更是難上加難了。因此，教師在日常教學的過程中，一定要耐下心來，逐步扎實學生的基礎，并且，教師要將寫作訓練貫穿于英語教學的各個環節，重視學生的寫作質量，巧妙設計寫作任務，讓學生能夠在聽、說、讀的過程中掌握寫作的技巧，進而提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]熊焱.邊疆少數民族地區高中英語教學現狀及改進建議[J].赤子（上中旬），2015（5）：243.

[2]袁丹.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].延邊教育學院學報，2012，26（3）：60-62.

作者簡介：

高英，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省紅河州元陽高級中學。