改善高中數學教學環境 促進學生成績提升

俞萬林

【內容摘要】對于學生而言，課堂環境的作用就像自然環境對人類的作用一樣，對于學生發展具有非常重要的影響和意義。高中階段的學生課業繁重，學習壓力不斷加大，在學生眼中的教學環境是壓抑、沉悶的，在這種環境里，學生的心理負擔不斷加重，學習積極性遭受打擊，并不利于提高數學學習成績。本文主要研究在高中數學教學中構建良好教學環境對促進學生成績提升的重要性，以期能夠提高廣大教師的重視程度，助力學生更好發展。

【關鍵詞】高中數學? 教學環境? 改善策略

現階段，影響高中生學習數學知識的因素不斷增多，教師的課堂教學質量和這些影響因素有著直接聯系，學生的學習興趣更加容易受到教學環境的影響。因此，教師更應重視起給學生創造良好的學習環境，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂學習，獲取到很多知識，不斷提高學習能力，以此促進數學成績的提高。

一、課堂環境的含義

將構成整體課堂的外部要素進行統一，可將其稱之為課堂環境，這些外部要素主要包括以下幾點內容：第一點，心理要素。如學生和教師、學生和學生之間的人際關系、課堂紀律、學生情感、班級氛圍等;第二點，物質要素。如班級內部所具備的各種教學設施工具，例如，桌椅、采光、通風、裝修等;第三點，社會要素。如教師的教學態度、教育理念、社會風氣等。這些外部要素會全部融入到課堂教學當中，并產生相互作用，最終對整體課堂環境產生影響，并在潛移默化中感染學生的學習情緒、影響學習狀態①。

二、對高中數學教學環境進行改善的措施

1.結合教學內容靈活布置教室物理環境

這里提到的物理環境就是指教室內部的自然環境，如教室的裝修布置、空間大小、以及室內聲音、采光、通風等，總的來說就是課堂的空間環境②。教師可通過構建良好物理環境的方式，引導學生“走入”真實有趣的數學世界，調動學生學習數學知識的積極性。

例如，教師在給學生講解有關圖形的知識點時，可在教室里擺放五顏六色、大小不一的各種圖形剪紙，等學生進入教室時就感覺像置身于五彩斑斕的圖形世界。等到上課以后，教師要給學生講解具體知識點時，學生不會再像以前一樣覺得課堂環境是壓抑的、讓人不敢喘氣，此時的學生只想快點探究隱藏在各種圖形背后的數學奧妙。其次，也可給學生展示一些事先使用碎料、卡紙制作好的圖形道具，并下發到學生手中，讓學生更加直觀進行觀察、研究，對于學生來說，這些可以拿在手中的圖形就像玩具一樣有趣。通過這種方式，讓學生意識到這會是一堂非常有趣的數學課，心態也會隨之發展改變，更加專心投入到學習數學知識中。

2.建立文明民主的課堂氣氛

在傳統教學模式中，教師為了樹立自身的威嚴，大多數教師總是用一副高高在上的姿態來面對學生，只有教師說的、沒有學生說的，課堂紀律嚴明，只要學生犯錯就會被罰站、被粉筆頭扔，反正教師總是會采取各種手段來懲罰不好好學習的學生，產生非常惡劣的影響。在缺少文明、民主的課堂氛圍中，學生地位低下，缺少求知欲望，十分懼怕教師，缺少獨立自主的思考意識，完全由教師“牽著鼻子走”。教師對學生缺少耐心、學生對教師缺少理解和尊重，師生間難以實現有效互動交流，情感不融洽，使得課堂教學環境死氣沉沉。羅素說過“凡是缺少愛的地方，不管是品格還是智慧都不能得到完全自由地發展③。”教師當然需要自尊，但也應關注和保護學生的自尊心，要小心呵護學生的學習積極性。基于此，就需要教師適當放寬政策，讓課堂教學氛圍更加活躍，建立良好師生、生生關系，給予學生信任和關愛。相信學生在文明民主的教學環境中，會高舉思維旗幟，更加積極投入到學習知識當中，進行創造性學習活動，最終實現讓教育過程真正成為師生共同參與的過程，不斷提高學生的綜合學習能力，取得更好學習成績。

3.應用情境教學法給學生創設學習情境

縱觀傳統教學模式，教師將更多教學精力放在“趕進度”上，大多數教師都習慣采取“灌輸式”教學法。和中小學時期進行比較，高中時期的數學知識難度大幅度提升，要求學生要具備更強的理解能力和思維能力，教師所采取的“灌輸式”教學法，剝奪了學生自主探究和學習知識的機會，將學生放在被動地位，難以激發學生的學習興趣，嚴重情況下還將使學生產生學習挫敗感，進而愈發討厭數學學科④。這就需要教師積極扭轉教學觀念，在進行高中數學教學時結合應用情境教學法，通過給學生設立相應的教學情境，讓學生在教師的逐步引導下，深入探究所學知識，挖掘學習潛能，讓學生的實際學習需求得到滿足。

結束語