初中地理“以圖導學”教學模式的應用策略探討

張素穎

摘 要：初中地理教學中，地圖的使用度和實用度非常高，甚至已經涉及初中地理的深入教學。在初中地理教學中，充分運用地圖進行教學能夠在班級中營造出優質的課堂環境，給課堂注入全新的活力。因此，教師可以在課堂中實際應用以圖導學教學模式，將圖像的優勢最大化，切實提高教學效率。基于此，對初中地理課堂教學中應用以圖導學教學模式的策略進行探討。

關鍵詞：初中地理;以圖導學;教學模式;應用策略

與其他初中大部分學科不同的是，地理學科除了具有大量的理論課程外，還穿插著各種地圖。學生需要對各種類型的相關地圖進行全面了解和深入解讀，掌握最適合于自己的學習方法，在此過程中，以圖導學教學模式的優勢盡顯無遺。為有效提高學生的學習效率，教師可以在初中地理教學中充分運用以圖導學教學模式。接下來，本文對初中地理教師對以圖導學教學模式的應用策略進行具體闡述。

一、“以圖導學”教學模式

有學者對以圖導學應用在初中地理教學中展開分析，發現該模式非常適應于學生的心理，學生能夠在以圖導學的教學模式下接收來自教師的講解[1]。教師在合理引導的前提下，能夠運用導學案實現對學生的教學通過地圖緊密結合基礎性的地理知識，促使學生進行積極探索。以圖像緊密結合地理知識的方式，學生能夠在課堂上對地理知識進行更深層次的挖掘，在規定時間內成功完成教師所布置的任務。并且，在以圖導學教學模式中，教師更注重的是對學生進行點撥，而不是灌輸，學生的自主學習能力、創造思維能力等都會得到進一步增強。

二、“以圖導學”教學模式在初中地理教學中的運用策略

1.通過運用地圖的方式創建相關教學情境

現階段教學中，各種新型有效的教學方法已經正式登陸了各年級學科的課堂教學當中，為教師提供了非常大的教學幫助，其中，情境教學就是教師常用的新型教學方法之一[2]。初中地理教學中，教師可以將情境教學與以圖導學相結合，以地圖的形式創建相關教學情境，激發學生的求知欲。例如，教師在教導學生學習《世界氣候》的相關地理知識時，教師可以通過多媒體技術向學生呈現出世界地圖，并在地圖中標明熱帶、溫帶以及寒帶地區。以地圖為切入點，教師可以通過進一步展示地理圖片的形式進行教學，如教師可以對熱帶地區進行細分，熱帶草原氣候就是其中一種，教師可以在班級中運用多媒體技術展示熱帶草原氣候的相關照片，創設熱帶草原氣候的情境進行教學，分析出熱帶草原氣候的主要特征，即分干、濕兩季的全年高溫。在情境中對學生進行教學，往往能夠取得理想的教學成效。

2.在課堂中開展教學引導工作

以圖導學應用在初中地理課堂教學中，完成情境的創設后，對學生進行引導也同樣重要。教師可以應用合作學習的新型教學方法，根據學生的成績、學習狀態、領悟能力等對其進行分組，并設置一位組長，要求學生通過小組的模式進行合作學習，對地圖中地理知識進行探討[3]。例如，在教導學生學習《世界的語言與宗教》相關知識時，教師對各小組布置教學任務，要求學生對于世界上的國家都說哪種語言以及最主要的幾種宗教進行分類歸納。組長可以根據世界地圖分配任務，如一位學生負責對亞洲區域的國家說哪種語言進行歸納，一位學生負責對歐洲區域的國家有哪些宗教信仰進行歸納等，在提交任務前，小組內各成員需要進行一次大總結。大總結過程中，每一位學生都向組內其他成員詳細講解自己所歸納出的內容，并且由小組組長負責將所有學生的歸納內容進行完全統一。

3.利用地圖幫助學生對所學的地理知識進行鞏固

很多學生在學習初中地理的過程中，都會出現過不了多久就忘記的情況，究其原因，因為學生經過課堂學習后，只是形成了短期記憶，并沒有形成長期記憶[4]。因此，教師需要合理運用各種教學手段幫助學生鞏固相關地理知識，充分利用地圖就是一種有效的教學手段。例如，在教授學生學習《自然災害》一課時，教師可以通過圖片聯想記憶的方式加深學生對于地理知識的印象，教師可以分別向學生展示干旱、地震滑坡等各種圖片，讓學生深刻意識到自然災害的威力，而并不是停留在書面的講授上。另外，教師還可以在展示過程中要求學生回答每一張照片所代表的災害內容，并詳細闡述相關知識，多次回答后總結出造成資源破壞、財產損失以及人員傷亡的異常變化就是自然災害，以此方式加深學生對地理知識的認識，形成長期記憶。

總而言之，初中地理教學中，以圖導學教學模式給教師帶來的教學幫助非常大。教學前，教師需要對該模式進行詳細的了解，知曉其具體運用方式，結合情境教學、合作學習等新型教學方法進行教學，凸顯出地圖在地理教學中的重要性，提高學學生的學習效率。

參考文獻：

[1]陳巖.初中地理“以圖導學”教學模式的應用策略探討[J].考試周刊，2019，32（55）：145-145.

[2]徐立輝.淺談初中地理以圖導學教學策略的應用[J].新課程（下），2019，27（32）：102-103.

[3]姜華.談以圖導學模式在初中地理教學中的應用[J].學周刊，2019，41（20）：55-56.

[4]石成英.初中地理地圖教學的有效策略探究[J].新課程（中學），2017，46（52）：99-101.

編輯 段麗君