淺析善用微課構建以生為主的高中數學課堂

摘 要：在教育改革的背景下，傳統教學所呈現出來的弊端越來越明顯，而新型教育方式的優勢也得以凸顯出來。因此，在當前的社會中，微課作為一種先進的、高效的教學模式，也開始被越來越多的人接受，并開始走進了學校教學當中。微課在學校課堂中的大力推廣，也對學校教育的發展起到了很大的推動作用。對于高中數學來說，微課模式的有效運用對學生的學習具有十分重要的意義。本文就針對這方面的內容進行分析。

關鍵詞：微課教學；以生為主；高中數學

目前，微課這種先進的教學模式，已經廣受師生的推崇，具有著很大的發展趨勢。微課的出現，不僅改善了傳統教學的弊端，而且還在一定程度上為教育教學提供了很大的方便。如今，微課已經開始走入實際的課堂當中。對于高中數學來說，利用微課來進行知識傳授，就能夠構建一個“以生為主”的課堂氛圍，這不僅契合了素質教育的理念，也充分地引起了學生對于數學學習的興趣，使他們能夠愿意、積極地加入到學習的過程中來。

一、 合理地細化數學的知識點

相對于高中階段的其他學科來說，數學的知識點相對來說比較緊湊，而且非常抽象，邏輯性非常強。幾乎教材中的每一點內容都會與其他的知識點存在一些內在的邏輯關系。因此，針對數學知識所具有的這種性質，就會讓很多數學基礎比較薄弱的學生感覺到非常頭疼，學習起來非常吃力。數學基礎比較薄弱的學生，往往無法在整體的知識架構上去理解其中的細小知識點。因此，為了方便學生學習，為了使每一位學生都能夠吃透數學知識，那么在高中數學的課堂上，數學教師就可以借助微課來進行教學。在課前，根據實際的教學內容和學生的實際學習情況來設計微課視頻，并將視頻上傳到班級的網站平臺上，讓學生能夠利用課余時間提前預習。同時，微課視頻的設計，也應該盡量地去靠近學生的興趣點，使得抽象的數學知識能夠更加豐富、更加具有趣味性。另外，教師還需要將教學內容進行細分，既要講解基礎知識，也需要將某些細微的知識點糅合起來進行講解，幫助他們梳理清楚知識結構，從而提高實際的教學效果。

比方說，在講授高中數學必修二中《空間幾何體》這一章節內容的時候，教師就可以制作出有關“空間幾何體”的計算機模型視頻，并結合教材的內容來引出有關這些空間幾何體的具體定義，讓學生能夠通過觀看視頻提前在腦子里留下一個大致的影像，而且，針對不同幾何體的內容，在視頻中也需要進行細化，幫助學生理清不同幾何體的區別。然后針對課后的復習環節，教師則可以在視頻上布置一些實際的動手操作環節，使學生能夠在動手操作的過程中再次溫習有關“空間幾何體”的相關知識，從而加深印象，提升學習效率。

二、 為學生提供實踐的機會

在實際的應用當中，微課教學所具有的最大優勢就是沒有時間和空間上的限制，能夠為學生提供自主學習、獨立思考的機會和空間。與此同時，微課視頻都是教師以學生實際情況為基礎、根據實際的課程內容來設計的，所以這些視頻不僅能夠開闊學生們的視野，也能夠在一定程度上符合他們的實際需求。在傳統的教學當中，課堂教學就是知識傳授的主要場所，但是課堂教學的時間始終是有限的，再加上知識點眾多，教師還要考慮到不同學生的臨場反應，這就在一定程度上減少了學生課堂實踐的機會。微課教學模式的有效應用，剛好就可以解決傳統教學的這一大難題，不僅能夠讓學生掌握知識點，還能夠為他們提供一定的實踐機會，完全契合了“以生為主”的理念。

比如說，在學習“三角函數”這一節知識內容的過程中，為了能夠提高學生對于知識的認識度，那么教師在課前制作教學視頻的時候，就可以涵蓋一些有關三角函數在現實生活中應用的新聞，使學生在觀看視頻的時候能夠了解到數學在日常生活中所具有的重要意義。而在課堂上進行教學時，教師則需要引導學生們多思考、多探索。等到教師在課堂上為學生深入講解有關三角函數的知識之后，教師就可以將一些有關三角函數的應用制作成小動畫的視頻供學生在課后觀看，并布置相應的作業，讓學生能夠自己試著利用三角函數來計算自己家里或者是小區中的某些內容，這樣不僅能夠提高他們的實踐能力還能夠引發他們的興趣。

三、 運用合理的方式來促進學生自主學習

在課堂當中，教師不僅需要將目標放在知識的授受上面，還需要注重提高學生自主學習的習慣和能力。因此，在實際的課堂講解過程中，教師則需要采用合理的方式來體現出學生在教學中的主體性，引導他們去獨立思考，探討具體的解題思路、解題技巧，從而培養他們愛思考、愛探索的習慣。在這方面，由于微課教學的模式并沒有對學生存在過多的限制，也能夠在實踐當中給學生提供獨立學習、自由想象的空間。所以教師在制作微課教學視頻時，就可以在視頻當中合理地融入一些比較有趣的內容，促進學生的學習主動性。另外，微課視頻一般比較簡短，所以還能夠節約學生的預習時間和復習時間，在保持學生注意力的同時，還能夠引發學生的思考。而這，也是構建“以生為主”教學課堂的重要體現。

比方說：在學習“橢圓”這一節內容的時候，教師就可以將有關橢圓的定義、相關公式以及圖像等內容采用小動畫的方式來進行呈現，使得原本比較枯燥的數學知識變得有趣、生動，讓學生在觀看小視頻的時候就能夠對橢圓有一定的了解，根據視頻當中的內容來探索自己身邊的“橢圓”，并記錄自己的想法。而在實際的課堂授課過程中，教師便可以結合視頻的方式來為學生講解有關橢圓的內容，促使學生們能夠在課堂中加深對視頻知識內容的理解。采用這種方法，不僅能夠在一定程度上使得學生的思維空間得到拓展，還能夠提高學生自主學習的能力，達到高效教學的目的。

四、 結束語

總而言之，微課在實際教學中的應用，是具有著十分重要的作用的。而且，為了能夠提高微課在高中數學課堂中的教學效果，教師在設計和運用微課時也需要注重“以生為主”。只有這樣，才能夠收獲到更好的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王作利，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區王官營中學。