如何讓中學生愛上寫作

曹瑩瑩

摘 要：一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，拿起筆總覺得無話可說，不知道怎么寫，東拼西湊，內容空洞乏味。其實，寫作并不是什么“高難度動作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。作為語文老師，我們該如何引導學生愛上寫作呢？

關鍵詞：引導;觀察;用心思考;借鑒課文

一、仔細觀察生活，捕捉生活素材

有些同學可能會說，每天上課、放學，從家里到學校，沒什么新鮮事，有什么好寫的呀？這就要看你會不會觀察、積累，能不能做生活的有心人了。現在想想：你每天的生活完全一樣嗎？是不是每天都會遇到不同的人，發生不同的事，而你的心情也會有所不同呢？這些不同之中，就蘊藏著值得寫的內容。平時養成細心觀察、勤于思考的習慣，你就不會為寫什么東西發愁了。如大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。朱自清的《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。《我的伯父魯迅先生》中：

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節;那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

文中寫魯迅先生非常有特點，形象非常逼真，而且作者投入了感情，所寫的幾件事情都源于作者對自己伯父的熟悉，寫作素材可謂是信手拈來。

二、用心思考生活、表達真情實感

宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯系起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。下邊這些場景或細節，你是否注意過呢？

媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？

爸爸每天到家后第一件事做什么？

校園里最安靜地角落在哪里？

你哪個朋友的名字比較有特點？

你的同學進教室時，開門、關門的方式各有什么特點？

你的語文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？

當然，能寫在作文里的事，還應該是有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產生贊美老師的沖動。

三、借鑒課文寫法，描寫生動形象

最熟悉、最動情的東西是往往就是自己所親身經歷的，有真體驗、真感受。在寫作時還要善于抓住細節描寫，如人物的語言、心理、環境進行描寫，這樣才能寫得見人見物見精神，才能繪聲繪色，描述生動。這一點我們不妨來借鑒課文中的寫法：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

《春》《濟南的冬天》都采用比喻、擬人等多種修辭手法，將春天冬天的景物特點描寫的生動形象。《雨的四季》一文采用總—分—總的結構形式，描繪了四季雨的不同特點，層次非常清楚。借鑒文章寫法可以讓作文豐滿而有文采。

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。

參考文獻：

[1]趙宏霞.讓學生對作文愛起——中學作文教學之我見[J].新課程（中學）2018年09期.

[2]高瑩.論如何讓初中生愛上寫作愛上語文[J].軟件：電子版，2013年7期.