構建小學語文盲文教學的和諧課堂

陳俊利

摘 要：盲文是盲人與世界溝通的媒介。盲文的普及程度反映了一個國家對于盲人的接納程度，同時也體現著社會的文明程度。為了使視覺障礙的人更好地融入社會，為了使有特殊需要的人群更好地被社會所接納，國家越來越重視特殊教育的發展，各省市區也相繼設置了特殊教育專業。而盲文則成了特殊教育專業中最基礎、最重要的專業課。

關鍵詞：小學語文;盲文教學;和諧課堂;歌謠教學

盲文教學是盲校教學的一項首要任務，盲生有效地摸讀、書寫盲文是他們進一步學習的基礎，只有掌握了摸讀書寫盲字，閱讀和寫作才得以進行，有了扎實的基本功，才能為學習語文、數學等各種教材掃除障礙。因此，培養和提高盲生的摸讀書寫盲文能力，是發展學生語文能力的先決條件。對于剛入學的低年級學生，訓練他們的摸讀書寫盲文習慣更為重要，而摸讀書寫盲文又是非常枯燥的，怎樣提高他們的學習興趣，通過有效途徑來培養盲生的摸讀書寫盲文能力，讓他們快樂地學習語文知識呢？

一、盲校教師應擴充知識理論，提高教學實踐水平

因為教師自身所具備一定的教學和學習理論，教師的教學理論被有關學者分成兩類，一類是教師所采用的受文化和習慣影響的理論，一類是教育界積極倡導的新的教學理論。教育界倡導的理論對學生的教學不能產生直接的影響，教師所采用的理論是對學生產生直接影響的理論。因此一個好老師應該能積極采用教育界所倡導的新的理論并將其應用到其教學中。大多數教師在了解了新理論之后，并不能移除已經根深蒂固的傳統教學法，比如教師在接受了游戲教學法后，了解了游戲教學法的相關理論，和游戲教學法的意義。但是在真正教學中卻仍然采用“滿堂灌”的教學方法，這也是在很多次教學改革失敗的一個主要原因。作為學校教育的主導者不能將最新倡導的理論應用到教學中是特殊教育的一大弊病。因此要將游戲切實的應用到教學中去并真切的看到教學成果，就需要教師積極的擴充其自身的理論知識并提高其教學實踐水平。

二、歌謠教學，提高語文思維

朗朗上口的歌訣、親和有趣的游戲，可以滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們對語文學習產生強烈的興趣。通過一段時間的學習，孩子們有了信心，有了學習的欲望，自編歌訣、順口溜也成了班上的一道風景線。他們會學小狗的叫聲，小狗的動作。蠶、小狗學生家有養過，他們學會了把生活中的點點滴滴，運用到課堂上，他們開始思考，樂在其中。語言表達是語文教學的外在表現，思維則是語文教學內在的體現，語文教學的目的就是要使這朵思維之花綻放奇麗光芒。盲生雖然看不見，但可以依靠聲音、感覺進行思維。每個學生都是獨立的個體，他們的學習能力各有千秋。能力較強的學生：要求熟練準確地摸認、書寫。能力中等的學生：每行錯誤不得超過8個，發現錯誤要及時改正重寫。獨立學習能力低的學生：要求知道每個字母的發音及點位，能熟練說出點位兒歌。蘇霍姆林斯基所言：“對學生來說，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友和志同道合者的那種教師。”小學語文教學，以形象化的教學手段，幫助盲童記憶，讓他們感受到學習快樂，良好的課堂環境也最能引發盲生的學習熱情，促使他們思維活躍敏捷，易于啟迪心智和靈感。

三、重視盲生閱讀寫作教學

宋代陸游說“汝果欲學詩，功夫在詩外。”要想寫好作文，除了課堂上教師的指導外，平時的觀察思考、生活積累非常重要。小學盲生，并沒有掌握一些寫作的基本方法，而且盲校幾乎是寄宿制，只有在周末或一些活動時，盲生才能到校外接觸社會。為了讓他們多了解社會，體驗生活，學校可以給盲生購買收音機，讓他們通過聲音去了解世界的變化;還有網絡，多媒體;帶他們到公園，去感受大自然的清新、美麗，撫摸嫩綠的樹葉，呼吸新鮮的空氣，用語言描繪我所看到的一切事物。每一次積淀，都會帶給盲生欣喜和進步，運用到作文中的好詞好句多了，語言的表述也更準確、有韻味了。當然，還有的積累來自書籍，一些簡單的盲文讀物，如《西游記》、《假如給我三天光明》等，他們通過閱讀，了解了其中的故事，也積累了寫作上的一些知識和技能，無疑對今后的寫作是大有裨益的。只有把寫作變成一件趣事，才會有更多的盲生喜歡它。小學盲生，自主學習的能力不強，但想象力十分豐富。在作文教學中，我們應該耐心幫助，引導他們，鼓勵獨創，不斷調整作文教學的思路和方法，要相信盲生能做好，在盲生的筆下，一樣能夠寫出讓人驚嘆、感動的趣味人生。

四、適當引進競爭機制，激發學生積極性

小學階段的盲孩子，具有同齡孩子的爭強好勝，抓住這一點，時常利用課前五分鐘進行寫滿方比賽，看看誰的滿方速寫速度更快些。孩子都想當第一，誰都不愿落后，不得不在課余花大量的時間去練習寫滿方。這樣孩子寫的速度無形中得到提高，手的力量也得到增強。通過比賽，孩子學習盲文與語文的熱情高漲，真可謂最快樂學習了。除此之外，教師們應該用心將競爭意識融入到游戲活動中。心理學家艾黎康寧關于兒童主導活動發展階段的理論認為：小學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。他們通過游戲活動理解人的某些行為，掌握粗淺的生活經驗，形成象征性技能和培養想像能力。游戲活動具有啟迪真、善、美的功能，它有利于培養孩子的學習興趣，增強孩子學習的熱情。所以，在小學語文教學中，應該更多地采用游戲活動。

眾所周知，盲校學生在認知途徑和認知特點上與正常孩子會有很大不同。事實也證明，盲生在學習過程中會遇到諸多困難，教師教的吃力，學生學的費力，教學效果和成績卻不盡如人意。而在眾多學科中，語文教學也讓盲校的教師苦惱和困惑。因此，找到適合盲校學生的數學教學方法非常重要。其次，作為一名教師，我們更應該不畏艱難，勇往直前，鼓勵關愛這群特殊的孩子，和他們一起沐浴在溫暖的陽光中。

參考文獻：

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