談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升

賴日明

摘 要：作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中，多從學(xué)生的角度去想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛，使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)將是主動(dòng)的、積極的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，就能收到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)不斷加強(qiáng)，這些都不斷讓我們教師意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是對(duì)自我動(dòng)手、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力的追求在不斷加強(qiáng)。如果沒(méi)有正確地引導(dǎo)和持續(xù)地鞏固，那將會(huì)偏離課改的初衷。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可使數(shù)學(xué)教學(xué)卓有成效。通過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

一、個(gè)性化的教學(xué)方法，有利于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反之，教師的教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，個(gè)性化的課堂引入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行總結(jié)，最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。然后，個(gè)性化的知識(shí)講解，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，由分吃蛋糕講起，我拿出早已準(zhǔn)備好的蛋糕圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣把這個(gè)蛋糕平均分成兩份，怎樣分？學(xué)生看到這熟悉的蛋糕，感到新鮮有趣，經(jīng)過(guò)激烈的討論后認(rèn)為，用一張白紙放在蛋糕上，將其上底復(fù)制，再用剪刀把上底剪下來(lái)，對(duì)折后即可。肯定其成績(jī)后，得出“軸對(duì)稱圖形”的定義。學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識(shí)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。同時(shí)也使得數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，也能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到 “快樂(lè)地學(xué)”的最佳境界。

二、精心設(shè)計(jì)課堂開(kāi)頭和結(jié)尾

課堂開(kāi)頭是整節(jié)課的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭不但有先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生有余味三日之感。常用的教學(xué)法有設(shè)置懸念法和借題發(fā)揮法。比如講三角形的三邊關(guān)系時(shí)，可以先設(shè)問(wèn)：是不是任意長(zhǎng)度的三條線段都能組成一個(gè)三角形？估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)肯定回答的。這時(shí)候我就可以拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的20厘米、30厘米、50厘米的三條木棒，卻發(fā)現(xiàn)怎么比劃也不可能組成三角形。然后我就問(wèn)學(xué)生：要想構(gòu)成一個(gè)三角形，三邊之間要具備什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課要研究的問(wèn)題。在課堂結(jié)束時(shí)，可以借用說(shuō)書的慣用說(shuō)法：“欲知后事如何？且聽(tīng)下回分解。”這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種欲知不知，欲罷不能的心理。這樣的課堂結(jié)尾既起到承前啟后的作用，又對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣起到了事半功倍的作用。

三、恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好解決這個(gè)難題。多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境，有效地克服教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)有了計(jì)算機(jī)現(xiàn)在變得不難了。橢圓與雙曲線的離心率就是一個(gè)明顯的例子。本來(lái)，“離心率”是刻畫橢圓與雙曲線形狀的一個(gè)數(shù)值，但利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難說(shuō)清這里“數(shù)”與“形”之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于一個(gè)確定的曲線橢圓（或雙曲線）一眼看去誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)出離心率確切的數(shù)值;反之，在給定了離心率的數(shù)值后誰(shuí)也無(wú)法在黑板上畫出與此對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的圖形。至于離心率變化時(shí)曲線的形狀如何隨之變化，雙曲線的離心率與漸進(jìn)線之間夾角的內(nèi)在聯(lián)系，傳統(tǒng)教學(xué)只是通過(guò)教師的講述啟發(fā)學(xué)生用“心”去想象了。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，講授同一內(nèi)容，能夠完全換一個(gè)講法。學(xué)生不是只能依靠“心靈”去理解教師傳授的知識(shí)，而是首先通過(guò)自己的觀察更主動(dòng)地獲得上述知識(shí)。

四、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生的活動(dòng)對(duì)象，孕育學(xué)生的興趣

例如，在給學(xué)生講解物體的三種視圖（主視圖、左視圖和俯視圖）時(shí)，首先讓學(xué)生觀察課堂上的教具，每個(gè)學(xué)生都能接受，然后讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受實(shí)物的形象，帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑模型圖，參觀長(zhǎng)江二橋的橋梁展覽館，并讓學(xué)生完成自家房屋的兩種視圖（主視圖與左視圖），這樣的學(xué)習(xí)既不枯燥也不乏味，反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小方塊，讓學(xué)生自己擺，自己畫。無(wú)形中學(xué)生的空間觀念也增強(qiáng)了，這不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而且他們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的很多圖案他們可以理解了（房屋結(jié)構(gòu)圖），這是成功的喜悅，也是自己知識(shí)的積累。在教學(xué)平面圖形的展開(kāi)中，讓學(xué)生親手操作，第一類是正方體的六面結(jié)合，第二類是圓柱的側(cè)面展開(kāi)（包含求兩點(diǎn)間的最短距離、圓柱的側(cè)面積）以及圓錐的側(cè)面展開(kāi)。通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

借助理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生最寶貴、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的最終是為了應(yīng)用它，因此，平時(shí)的教學(xué)就應(yīng)注意這一點(diǎn)，充分利用數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，使之成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的材料。例如：某旅行社在某地組織旅游團(tuán)到北京參觀，共需6天，每人往返機(jī)票、食宿費(fèi)、參觀門票等費(fèi)用共3200元。如果把每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)定為4600元，則只有20人參加旅游團(tuán);高于4600元時(shí)，沒(méi)人參加。如果每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從4600元每降低100元，參加旅游團(tuán)人數(shù)就增加10人，試問(wèn)：每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)定為多少時(shí)，該旅游團(tuán)獲得利潤(rùn)最大？此時(shí)參加旅游團(tuán)的人數(shù)是多少？這些問(wèn)題都能利用數(shù)學(xué)知識(shí)得到完美的解決。

我們的數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法的手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]古志云.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].考試周刊，2018（91）：74.