小學語文群文閱讀的價值及教學策略

王艷霞

【關鍵詞】 小學語文;群文閱讀;價值;策略

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0055—01

在新課程改革的不斷推進下，小學語文教學更加注重對學生進行閱讀方法的指導，在課堂中，教師習慣圍繞一篇文章的內容和相關知識進行講解，忽視了對學生閱讀方法的指導。而群文閱讀恰好彌補了這一不足，它能讓教師改進教學策略，讓學生在自主閱讀的過程中，提高分析判斷能力，促進學生閱讀技能的提升，進而提高學生的語文綜合運用能力。

一、小學語文群文閱讀的價值

1.擴大學生的閱讀量。在小學語文教學中，教師一直都鼓勵學生多閱讀，尤其是在群文閱讀上。這主要與學生語文學習能力的好壞和對知識、文章的積累有直接關系，在長期堅持下，群文閱讀能夠有效增加學生的閱讀量，通過量變達到質變，不斷提高學生的閱讀能力。但是，目前的學生閱讀仍然局限在語文課本上，所以，小學語文教師所面臨的一項重要任務就是擴大學生的課外閱讀量。在課堂上，教師可以通過簡短的介紹和引導，讓學生利用課堂上的幾分鐘時間去閱讀和課堂主題相關的課外文章，這樣不僅能夠擴大學生的閱讀量，還有利于提高學生的綜合學習能力。

2.提升學生的閱讀速度。學生處在信息豐富的時代，所以，只有讓學生獲取豐富的信息才能跟上時代發展的步伐，增大自身的信息量，并鍛煉閱讀速度，具有更全面的思維能力，群文閱讀可以讓學生們鍛煉閱讀的速度，并增強語文理解能力。

3.鍛煉學生的思考能力。在傳統教學思想的影響下，語文教師在授課的過程中樂于使用單篇文章教學的方式，給學生灌輸理論知識，鼓勵學生認真聽講，但是在教學中為了教學而教學，阻礙了學生思考能力的提升，而群文閱讀能有效解決這一問題，從而讓學生帶著思考主動尋找閱讀的答案，無形中優化了學生的大腦思維。

二、小學語文群文閱讀教學策略

1.結合主題選擇合適的閱讀文章。想要讓群文閱讀在小學語文教學中產生較好的作用，首先，教師要選擇適合學生閱讀的優質文章，并且這篇文章一定要符合課堂主題。其次，教師還需要根據課堂的具體內容，有針對性地選擇合適的閱讀材料，引導學生進行分析歸納和小結，在這樣一個完整的系統中，學生的閱讀能力就會有很大提升，教師的教學水平也會有很大的提高。

2.合理設計閱讀教學環節。在小學語文教學中，群文閱讀的開展是為了讓學生掌握文章中有價值的信息，提升自己的綜合學習能力，學會解決問題、分析問題，這樣從根本上提高學生的綜合素質。首先，教師可以設計一些有趣的教學環節，讓學生的大腦思維充分地調動起來，最終找到真正的答案。其次，教師還可以設計一些沖突性的問題，這樣學生在群文閱讀時，才能對沖突性問題進行有效的思考，在思考的過程中加深對這篇文章的印象，所以，群文閱讀一定是小學語文教學當中不可缺少的一個重要環節。

3.聽讀文章有助于提升學生綜合能力。在群文閱讀中，可以說對學生來講是只有好處而沒有任何壞處的，它不僅能夠有效豐富學生的知識體系，同時還能擴大學生的閱讀量。在此基礎上，群文閱讀對學生的思考能力來說，也有很大的幫助，有助于增強學生的表達能力。在一些情感充沛的文章中，如果教師只是單純地引導學生閱讀，學生可能很難體會文章內在的情感，而聽文章或讀文章時，通過語調的高低起伏和聲情并茂，就能讓學生最直接地感受到作者的真實感受，這樣才能引起有效的共鳴，大大提高學生在群文閱讀學習中的收獲，有助于學生語文綜合能力的提升。如，教師在講解課文《草原》時，先讓學生們瀏覽文章第一段的內容，“這次我看到了草原。那里的天比別處更可愛……”之后，讓學生用自己的方法找到這段話的中心句，經過學生的討論之后，教師再給予精準的判斷，并讓學生解釋自己為什么會這樣選擇，其核心之處又在哪里，讓學生認識到自己選擇的優點和不足，提高對文章的深層次認知。

總的來說，群文閱讀是小學語文教學環節中的一個重要組成部分，其對學生的影響和作用很大，很多小學語文教師都已經認識到群文閱讀的重要性，讓學生對書本以外的文章有很深入的了解和探索，具有分析問題和解決問題的獨立思考能力，這對于學生的長遠發展來說十分有利。所以，教師在教學工作中要關注群文閱讀，以此提升課堂教學效率。

編輯：張慧敏