小學英語會話教學中開展小組合作的意義及策略

康永花

【關鍵詞】 小學英語;會話教學;小組合作

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0075—01

對于小學生而言，學生的語言交際能力是十分重要的，在學習英語的過程中，只有養成良好的語言交際能力，才能夠激發學生的學習興趣，從而提高學生的英語綜合能力。會話教學是英語學科教學中重要的組成部分，值得引起教師的重視。而在新課程改革的背景下，要求教師注重在會話教學中運用小組合作的教學方法，這也體現了當今時代的精神。但是縱觀目前的教學現狀，還存在諸多亟待解決的問題，為此，教師在小學英語會話教學中要重視采用小組合作的有效策略，培養學生良好的團隊合作能力，提升學生的交際能力。

一、 在英語會話教學中運用小組合作策略的意義

小組合作的學習方法最先起源于美國，目前該教學方法已經被廣泛運用到中小學的教學中，并且取得了良好的教學效果。在小組合作中，小組成員不僅僅要努力實現個人的目標，還應該幫助小組同伴實現目標，從而達到共同學習，共同成長的目的。通過小組合作學習，不但有利于學生的個人發展，而且還能促進學生的身心健康。與此同時，小組合作為小組成員提供了交流的機會，通過課堂上的合作，讓學生不斷提高自身的交際能力，同時還能促進學生互相競爭，學會合作。另外，還有利于學生培養良好的獨立性和自主性。在當前經濟全球化不斷發展的年代，國家和社會需要的是各方面綜合能力比較強的人才，通過小組合作，學生在合作學習的過程中敢于表達自己的想法，發表自己的見解和主張，是學生獨立性和自主性的表現，有利于學生不斷成長和進步，從而不斷提高學生的綜合能力。

二、小學英語會話教學中運用小組合作的有效策略

1. 有效劃分小組開展合作，促進學生共同進步

小組的劃分也是重要的一環。一般來說，在分組時，每個小組的成員不宜太多，比較理想的是4至5人左右。同時，還需要根據每一次的會話教學內容來制定，在分組過程中充分考慮學生的性格、能力、成績、學習積極性等來劃分。盡量實現同組異質，組間同質的小組分組原則，從而讓每個小組的平均水平相當，這樣更有利于促進學生互相進步。比如說在教學《Happy birthday！》這節課的內容時，為了實現高效率的會話教學，筆者是這樣來分組的。首先按照學生各方面綜合能力將學生劃分為幾個能力相當的小組，每個小組4人左右。在劃分好小組之后，教師可以創設生日教學情境讓學生互相詢問對方的生日，并且自由開展對話。在小組合作的過程中，教師以及小組長要做好監督工作，讓每個學生都參與到課堂對話中，從而讓學生敢說、多說，最終提高學生的英語口語能力。

2. 選擇適合開展小組合作的教材，提高學生的合作能力

小學英語學科學習的內容比較多，但是并不是所有的教材內容都適合運用小組合作的教學方法。因此，教師在會話教學過程中要采取適合開展小組合作的教材，提高學生的合作能力。在選擇好適合開展小組合作學習的教材之后，還應該明確每一節課的教學目標，根據教學目標設置合理的合作教學計劃，激發學生學習興趣，同時促進學生培養良好的合作能力。比如說在教學《Shopping》這節課的內容時，首先確定本節課的教學目標：通過購物讓學生學會詢問價格、選擇、付款等基本的對話。確定了教學目標之后，就可以讓學生分組進行角色扮演，比如有的同學扮演售貨員（Seller）、顧客（Shopper），然后模擬商場購物的對話。

3.通過小組游戲開展會話教學，提高學生的英語交際能力

小學生天真活潑，對世界充滿好奇，游戲是他們喜歡的活動。在課堂教學中雖然運用了游戲教學方法，但是所設計的游戲僅有幾個人能參與，使得大部分學生躍躍欲試，但是沒有上臺表現的機會。因此，教師在教學中運用小組游戲開展會話教學時，一定要注意讓每個學生都能夠參與到游戲中來。比如說在教學《What colour is it？ 》這節課的內容時，教師可以通過分組讓學生進行小游戲，第一個同學指出一個顏色，讓第二個同學用英語說出前一個同學指出的是哪個顏色。這樣一來每個學生都能夠參與到課堂上，并且進行有效對話，學生的交際能力自然而然也得到了提高。

總而言之，在小學英語教學中運用小組合作的教學方法，既能夠讓學生學到對話，同時又能夠培養學生良好的團隊合作能力，促進學生交際能力的提高。因此，教師要重視小組合作的教學策略，讓英語課堂變得活躍起來。

編輯：趙玉梅