基于核心素養的學生社團課程化構建

魏玉蓮 毛學秀

【關鍵詞】 核心素養;學生社團;課程化;模式

【中圖分類號】 G633.98

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0030—01

“中國學生發展核心素養”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養。被稱為課程改革的“關鍵”，新課標的“源頭”，中高考評價的“風向標”。筆者所在學校正在進行的基于核心素養的學生社團課程化構建對學生核心素養的培養起著積極作用，是培養學生核心素養途徑的有益探索和嘗試。

一、學校學生社團的課程化構建模式

根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，結合學校設施設備及人員等硬件軟件條件，我校將學生社團逐漸課程化，開發以學生社團為依托的校本課程：包括以漢服社、《流星雨》文學社、“校園之聲”廣播站和電視臺為主的人文類課程，以“數、理、化、生物、信息技術等學科競賽輔導”為主的科技類課程，以“翰墨書聲”讀書社、生物社、瘋狂實驗室——化學社為代表的的學習類課程，以美食社、農科基地生活類課程，以模擬聯合國、“彩虹之翼”志愿者等為代表的社會參與類課程。學校成立學生發展中心，負責學生社團工作，在每學期第一周向學生公布社團類校本課程，供學生選擇。規范了社團的組織機構，選舉產生社團負責人，派出指導老師，制定學期課程計劃，固定社團活動的時間和場地，完善社團課程的評價機制，經成果展示、學生自我評價、社團成員互評、指導老師評價等方式賦予每位成員一定學分。

二、我校學生社團課程化構建與核心素養的培養

1. 以話劇社、漢服社、《流星雨》文學社、“校園之聲”廣播站和電視臺為主的人文類社團課程，豐富了學生的人文底蘊。這些社團通過話劇表演、征文比賽、演講比賽、攝影欣賞、書法繪畫展覽、文藝演出等等，在校園中形成健康向上、充滿活力、富于創新的文化藝術氛圍，學生們參與其中，擴大了知識面，提高了審美情趣，陶冶了情操，樹立正確的審美觀，在潛移默化中達到了提高自身人文素質的目的。

2. 以“數、理、化、生物、信息技術等學科競賽”為主的科技類社團課程，培養了學生科學精神。如我校的 “機器人工作室”的成立緣于全國青少年機器人大賽，為此學校成立了專門社團。該社團成員需要通過計算機編程，動手制作與技術構建，結合自己的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決問題方案，發展自己的創造力。在團隊合作中提升自我，在勝利中讓自己的努力得到肯定。通過這類課程，給學生搭建了一個交流學習、增長知識的的平臺，更是一個培養學生科學精神，提高學生科學素養的平臺。

3. 以瘋狂實驗室——化學社、“翰墨書聲”讀書社、生物社為代表的的學習類社團課程，幫助學生學會學習。以瘋狂實驗室——化學社為例，該社團寓化學知識于趣味之中，通過趣味性強、可視性高的化學實驗提高了社團成員學習化學知識的興趣，自主學習意識形成，通過親自實驗，掌握了科學實驗的基本程序，學生的學習方法得以拓展，視野得以開拓、動手能力增強，普及了科普知識，提高了成員的科學素養。

4. 以心理咨詢社、美食社、宅舞社、白影跑酷社、街舞社等特色體育運動類社團為代表的生活類社團課程，提高學生健康生活的能力。如心理咨詢社，通過課程化的社團活動，幫助學生正確地認識自我、恰當處理人際關系等，學會自我控制和自我調適，可以更好地引導學生和預防問題的發生，防患于未然，引導學生珍愛生命、健全人格，培養學生陽光積極的生活心態。

5. 以“彩虹之翼”志愿者社團、模擬聯合國社團為代表的社會類社團課程，培養學生責任擔當意識。如“彩虹之翼”志愿者社團以“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神為宗旨開展了多次公益活動，發起組織了為我校學生的疾病救助活動，募集到50余萬元善款;承擔了學校全城全域無垃圾活動的清掃活動等。該社團廣泛活躍在扶老助殘、環境保護、愛護動物、社區服務、公益捐贈等領域，全面開展了多種志愿服務。志愿者精神在我校深入人心，志愿者活動在我校蔚然成風。

6. 以尚武協會、農科實踐社團、手工社為代表的實踐類社團課程，培養學生動手能力、創新意識。如學校尚武協會懷著“提高高中生的國防意識刻不容緩?！边@一共同的想法成立了該社團，在尚國斌指導老師的帶領下，社團大力引進并學習武警擒拿術、警棍盾牌術、應急棍術等訓練科目，讓學員在此過程中充分理解“尚武精神”。 2017年寒假，組織國防教育冬令營活動，赴酒泉衛星發射中心等周邊部隊系統了解祖國航天事業發展歷程，近距離感受國防事業的發展，通過一系列同學們喜愛的活動，讓大家了解國防，了解中華武術。同學們的愛國意識、國防意識得到進一步增強，“為中華之崛起而讀書”回響耳畔，民族自豪感油然而生。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于學生核心素養的學生社團課程化構建研究》的階段性成果，課題立項號GS[2018]GHB3657）

編輯：蔡揚宗