小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生問題意識研究的實施策略

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是非常重要的。問題是思考的前提，是求知的一個必要過程，只有學(xué)生不斷地提問、不斷地思考，才能不斷地求知，不斷地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進步。因此，在本文的研究中，主要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，細致地分析如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教育，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，快速地形成問題意識，確保學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；問題意識；實施

一、 前言

所謂的問題意識就是想要提出問題、解決問題。小學(xué)生年齡較小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著很多的困難，還沒有找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也沒有形成問題意識，而此種情況的存在對小學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)是非常不利的。新課程改革的推進也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，其要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。而問題意識則是核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，學(xué)生只有形成問題意識，才能夠針對自己不懂的問題快速地提問、快速地解決，從而能夠促使學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識，同時能夠擴展學(xué)生的思維，對學(xué)生的長遠數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。下面將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生問題意識研究的實施策略進行如下的分析和探討。

二、 鼓勵學(xué)生大膽地提問

問題意識的形成不是一蹴而就的，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有計劃、有目標(biāo)地進行培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提問。小學(xué)生由于年齡較小，且性格較為內(nèi)向、害羞，同時還存在著懼怕老師、怕在同學(xué)面前丟臉的想法，導(dǎo)致很多小學(xué)生不敢提問，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的疑惑或者是學(xué)習(xí)上存在著問題、困難的時候，也不敢提問，最終導(dǎo)致積壓的數(shù)學(xué)問題越來越多，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。因此，基于在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提問，以便于學(xué)生形成問題意識，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在進行三角形相關(guān)知識的教學(xué)中，很多學(xué)生會存在著疑問，有銳角和有鈍角的三角形為什么只能稱之為鈍角三角形。這個問題的存在，實際上是學(xué)生對三角形相關(guān)的概念沒有掌握。而很多學(xué)生在存在此類疑問的時候，不敢向教師提問，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，在此種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在每堂課提出一個自己有疑問的問題，這樣一來，每名學(xué)生都會提出一個問題，學(xué)生也不再害怕自己提出問題而丟臉等，這樣學(xué)生能夠大膽地提問，在提問的過程中，學(xué)生的問題也會逐漸地形成，從而有助于擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

三、 鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑

小學(xué)生雖然年齡較小，但是其對很多知識存在著質(zhì)疑需求。很多學(xué)生認為：老師講的不對，我們有自己的看法。而針對小學(xué)生的這一情況，教師不要反駁，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，使其敢于質(zhì)疑，敢于反駁老師的觀點。而真理越辯越明，學(xué)生在不斷地質(zhì)疑過程中實際上問題意識也在不斷地形成。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑環(huán)境，針對敢質(zhì)疑的學(xué)生，教師應(yīng)及時地進行表揚，樹立榜樣，使其他學(xué)生都向敢于質(zhì)疑學(xué)生學(xué)習(xí)，進而能夠形成良好的質(zhì)疑風(fēng)氣，學(xué)生在辨明真理的過程中，不僅收獲了知識，還提高了問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨力，對學(xué)生的長遠發(fā)展非常有利。

四、 鼓勵學(xué)生大膽地去想

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生不斷地去思考，不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去想象，能夠提高學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生認識到課堂上的所有活動都與自己密切相關(guān)，自然而言地，學(xué)生會在課堂上主動地發(fā)現(xiàn)問題和疑惑，并進行充分的思考，在思考后，如果問題依然沒有解決，學(xué)生也會尋求教師和同學(xué)的幫助，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。此外，鼓勵學(xué)生去想，想什么？想問題、想解題過程、想解題方法、想結(jié)果等等，通過大膽地想，從而解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所有問題，使學(xué)生在大膽地想中不斷地形成問題意識，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時確保了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

五、 鼓勵學(xué)生大膽地去做

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要的一點就是做數(shù)學(xué)。而問題意識是核心素養(yǎng)的一個重要部分，因此，問題意識的培養(yǎng)也需要學(xué)生在做數(shù)學(xué)中獲得。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地去做，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，有助于學(xué)生問題意識的形成，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。例如，在三角形面積的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生探究三角形與拼成的平行四邊形之間的關(guān)系，兩個三角形的底與高和平行四邊形的底與高有什么關(guān)系？最后，從三角形與平行四邊形底與高之間的關(guān)系能得出什么？從而總結(jié)三角形面積的計算公式。通過此種方式，學(xué)生會在探究的過程中形成問題意識，提高學(xué)生問題思考的質(zhì)量，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是具有較大的促進作用的。

六、 結(jié)論

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力，其對學(xué)生的終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的影響，同時也影響到學(xué)生的未來發(fā)展。而問題意識是核心素養(yǎng)中的一項重要指標(biāo)，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識一種必備的能力。問題意識的形成不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，循序漸進地對學(xué)生進行培養(yǎng)，同時還應(yīng)充分地考慮小學(xué)生這一年齡階段的特點，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中加入一些趣味性的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，快速地掌握知識，并形成問題意識，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進行。

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作者簡介：何永強，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)。